文档介绍：新目的九年级英语Unit I used to be afraid of the dark
之 教 学 设 计
宣汉县东乡镇东南中心校 冯俊
本课的教学设计内容为九年级英语Unit 2 I used to be afrod 5
Selfcheck1—2
查漏补缺，复习稳固，拓展新知
听、说、写作
通过这样五课时才能把整个单元的教和学有机结合起来。
六、教学过程：
本单元的目的语言和我们的现实生活非常接近，所以学生掌握起来比较容易。课前，老师可以将单词制成课件，用大屏幕展示，在检测学生的同时，也给了他们愉悦的视觉感受。对于不能用大屏幕展示的单词，可以做成单词卡片，正面汉语反面英语及词性，让学生完成他们彼此间的转换,使学生很好地将单词的音、形、义结合,同样可以收到很好的效果。
，导入新课
课前任务：请同学们带几张他们喜欢的人物以前和如今的相片。
课上任务：请同学们猜猜他是谁？
看相片，由浅入深的提出问题,老师可以将以前和如今的照片比照，这样开场:
T： What's this？
S: It’s a photo。
T: Who is it?
S： It’s…
T: He used to be short, didn’t he？
S: Yes.
She used to be thin ，right？
She used to have short hair。 outgoing ，etc.
让学生根据图片所提供的信息答复以下问题，从图片导入，为本课的学习used to 句型做了铺垫。当学生一一答复出上述问题后，将表示外貌和性格的形容词板书出来。如：medium build；medium height；good_looking；straight hear;friendly;shy;quiet等可以请同学们描绘照片中人物的过去的相貌和性格，并说出更多的这样的句子，引导学生该如何描绘过去常常的事等,让他们渐渐领悟到：在比照情况下,怎样描绘过去,让他们以愉悦的心情承受新知识.
3。小组活动1
为了进一步掌握目的语言，可以采取以小组为单位的形式，请同学们拿出他们带的相片，描绘照片中的人物过去的相貌和性格，其他同学猜猜他或她事谁。让目的语言在活动中屡次出现,小组成员之间的汇报，让每个学生都充分展现自己。他们之间的互相总结，并请几位同学介绍照片上人物的变化。不仅复习了所学知识，还有助于增进学生之间的交流,更重要的是为1b的听力打下了坚实的根底.
4。听力训练
，听对话，完成1b.
Mario used t be__short______。 He used to wear_________________。
Amy used to be ______________。 She used to have ________________________。
Tina used to have _____________ and ________________ hair.
第二遍，采用漏词填空形式，将听力材料打印出来，漏掉关键词语,让学生边听边填。最后，将含有答案的听力材料展示在大屏幕上。设置的填空既要考虑难易适中，又要照顾本课重点。不能让学生听不