文档介绍：《日记两那么》教学设计
教学目的
１、。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
３、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开场学写日记。
教学重、难点：认识生字,标准《日记两那么》教学设计
教学目的
１、。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
３、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开场学写日记。
教学重、难点：认识生字,标准写日记格式。
课时安排
２课时.
教学过程
第一课时
一、激趣导入
１、师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深化的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？
师板书课题，齐读。
２、师：今天我们要学的课文,是两那么日记,日记是每天记录人物、事件、，看看写了什么？不会读的字可以请拼音朋友来帮助。
学生自读课文,借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。
二、教学字词
１、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字？
２、多种形式读：
开火车读、抢读、齐读。
３、交流识字方法：
,熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料;作──昨、沙──纱。
三、再读课文
１、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。
２、指名朗读，纠正发音.
四、朗读感悟第一那么日记
１、师：请小朋友自由读第一那么日记，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？
学生自由读课文第一部分，考虑问题。
２、指名答，师板书：
３、师：梦想没有实现,“我”的心情怎样？应该用什么语气来读?
出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。
学生答复,指名读，引导把“我"不快乐的语气读出来。
４、小组分工读。师巡视指导朗读
５、用自己喜欢的方式读第一那么日记。
五、总结格式
１、师：小朋友，学应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论.
学生考虑、小组交流.
２、师:你发现了日记和以前的课文有什么不同？
提示：
⑴ 日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。
⑵ 日记就是把当天发生的，印象深化的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。
六、指导书写
１、认读要写的字，正音：
２、观察字型，发现规律:
３、示范书写，重点指导：
重点讲解：
女字旁：撇点的“撇”要长,“提”不能超出右边的撇.
日字旁:相对瘦长一些。
第二课时
一、复格式.
２、出示生字卡片，多种方法认读：
开火车读、赛读、齐读。
３、指名分段朗读课文,其他学生评价。
二、朗读感悟第二那么日记
１、师：小朋友，今天我们继续学，谁愿意来读一读？
指名分段读,评议。
２、师：请同学们自由朗读这一部分，考虑:我又做了一个什么梦，梦见了什么？
学生根据课文内容答复.
师：小作者的心情如何呢?请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？
老师出示媒体资源中的图片：
指名答复并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事,