文档介绍：浅析民间游戏在幼儿教育中的运用
通州区新联幼儿园 吴梅
摘要：有几千年文化历史的中华民族，创造了丰富多彩的民间游戏。这些游戏构思明确，内容丰富,形式多样,简单易玩，兴趣性强，或启迪人的智慧，或开展人的动作，或陶冶人的情操,或促间游戏推动极大。如游戏融入到中国传统民俗节日活动中,进一步推广运用。比方说：春节合家团聚，祖孙三代齐上阵，玩一玩转陀螺、吹风车、踢毽子、滚铁环等民间游戏,那一定乐趣无限,感情倍增；正月十五一起做花灯、闹花灯、猜灯谜,一定让孩子获益匪浅；阳春三月一起去放风筝，感知春风年年吹，,家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心,去和自己的孩子进展亲密的接触和交流，，好玩的民间游戏自然的能把大人和小孩凑在一起,互教互动,“鸽子笼”里的独生子女，获得的可是珍贵的社会交往时机，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用.
二、民间游戏在幼儿教育中的有效运用
立足本园，利用资源，制订课程
1、精心挑选，合理运用
我园地处农村，有着一定的游戏优势，幼儿园民间游戏的开发,成了农村幼教一道独特的风景线。老师在引导的过程中要注重个体差异，对不同年龄班的幼儿，采取不同的引导方法。如在同一年龄中，根据幼儿的不同开展程度，选择不同内容的民间游戏，提出不同的要求和不同的游戏规那么，提供不同的角色和不同的玩具代替。对于小班幼儿来说,老师起主导作用,教会幼儿一些简单的游戏,如游戏《老狼老狼几点了》、《木头人》。到了中大班，老师由主导者变成引导者，注重幼儿探究、发现、创造的过程。如游戏《老鹰捉小鸡》，可以请幼儿当老鹰和母鸡，游戏时让他们自主分配角色，变换游戏规那么，不断加大游戏要求。和此同时，老师要鼓励和支持幼儿挖掘身边的游戏资源:旺仔瓶变成了梅花桩、小高跷;竹棒变成了小木马；报纸变成了小纸球；碎布做成了小沙包等。孩子们入园、离园、自由活动时，随时随处都可以根据自己的兴趣、爱好、才能程度自由选择活动器械。
适当改编,大胆创新
民间游戏之所以流传下来，很重要的一个原因在于它具有浓重的兴趣性和娱乐性，这使幼儿在自发的状况下也乐于游戏。但是由于
游戏来自民间，反映传统的风俗和民族特色，一些民间游戏并不非常适宜当代幼儿。所以可以根据当代幼儿生活经历和社会背景，大胆地进展自主改编（可以从内容、形式、方法上进展自主改编）。所谓自主改编法就是在掌握一定的知识和技能的根底上，自由、主动地对原有的知识进展改编。它可以不受任何时间、地点、人物的限制。通过这个重新改编的过程，不但可以赋予民间游戏新的含义,而且更符合幼儿的身心特点，具有积极的教育意义。
如游戏：《抬轿子》原游戏方法是：有三个人一起游戏,两个人双手互相穿插（成为一顶轿子)另外一名小朋友坐在上面（乘轿）。在实际活动中这个游戏并不非常安全，考虑到游戏的安全性，通过自制教玩具现作以下改编：我们自制了一顶轿子,轿子由一只空的纸箱装饰后，在中间两边各扎一个小竹竿，前后共四人抬轿。改编后的优点一是安全，二是游戏更具有兴趣性，三是此游戏适宜各年龄幼儿混合开展.
老师作为幼儿活动的引导者，在日常教学、游戏中应做个有心人，及时观察并鼓励幼儿自主大胆地进展改编，对改编得比较好的形式、内容保存和记录下来，在全园推广。
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