老人与与海鸥说课.doc

文档介绍：〈<老人和和海鸥〉>说课稿
唐昌琴
《老人和海鸥》这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面,更是那无限的真情和真情背后的感动。　　　　　　　　　　　　　　课文构造清楚，可分为为两部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥〈<老人和和海鸥〉>说课稿
唐昌琴
《老人和海鸥》这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面,更是那无限的真情和真情背后的感动。　　　　　　　　　　　　　　课文构造清楚，可分为为两部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、谈海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分那么通过老人死后，海鸥有老人遗像前翻飞、盘旋、等悲壮画面，慰示了海鸥对老人那分令人震撼的情。
本来我的方案想让学生在一课当中完好的感受第一画面，但是,在我自己反反复复地读文之后,我觉得，假设这样过紧的安排学生的感悟只能是浅层次的。要理解海鸥的异常举动,前面的铺垫很重要，必须得对老人进展深化地理解。所以我安排了三课时，我教学的的第一课时。
这一节课上我的主要目的是引导学生在情感朗读中感受老人和海鸥之间的真情；通过学习课文的细节描写，学会如何真实详细地表达感情，并进展语言积累。
本课的教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神动作描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含在其中的深沉感情,并揣摩作者是如何把老人和海鸥之间的感情写详细的。
整个教学过程设计了四个环节：
１、导入
２、预习的检查，包括对对词对课文内容的检查
３、初步把握课文并提出疑问
４、由问题导入，去感受到人对海鸥的关爱，，、体会、朗读。其中有一个小练笔，我的目的是让学生感受海鸥和老人之间和和谐，，在这篇文中，我将有两次这样的训练，在感悟海鸥为老人送行这一部分的倒数第二自然以一个省略号为一个自然段，在这儿我还将安排一“补白”的训练，它在内容上将和本课的这一练笔形成一个比照，虽然很简单,但能促进对课文的理解，我觉得很有必要。
５、由第二自然导入学生来理解关于老人的其他事，深化对老人的认识。