文档介绍：《自己的花是让别人看的》
【教学目的】
１、认识３个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。   
２、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。 
３、理解作者所介绍的德国风景。      
，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山***上，应接不暇。” 
⑵ 学生在交流有关奇丽风光的过程中，师相机: 
① 强调生字的书写（这里面可有生字啊，你能把这两个词语写在黑板上吗？学生板书两个词语）;读到这个“花团锦簇”词语，你眼前出现了什么？读到“姹紫嫣红”呢? （想象.) 
② 比照理解“花团锦簇（多而茂,重形态）、姹紫嫣红(艳而娇，重色彩）”的意思这里两个词语都形容花很美,不是重复了吗? 
放ＰＰＴ这些娇艳的花一朵紧挨着一朵，一朵紧压着一朵，他们挤在一起，靠在一起,互相簇拥着，-—──姹紫嫣红。 
③ 把词语带入句子，练读，重品味花美、语言美。花美，语言也美，自己练练怎么用你的声音展示这种美丽。熟读到能背诵的程度。 
⑶ 介绍作者两次到德国的时间作者第一次到德国是35年到45年，正值中国抗日战争期间。第二次到德国又恰逢文革完毕不久。中国的社会处于满目疮痍、近似于一片废墟的状况。(出示ＰＰＴ）所以当作者看到这样的风光时，才会发出这样的感慨！带着此时你的感受来读中心句。可以怎么读？还可以怎么读？可以改变句子来表达你的慨叹. (多种理解和再造表达。） 对于作者而言，这真是一种美丽得近乎神奇的风光。再读中心句。
 
２、奇特的民族： 
⑴ 有哪些句子可以表达德国是个奇特的民族呢? 
① “他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 
② “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的." 
⑵ 学生在交流有关奇丽风光的过程中，师相机: 
① 生交流原因。 补充资料
没有阳台的就放在窗台上，成心把窗帘做成半截的。花的主人看花的什么？什么是花的脊梁？（散乱的话枝花叶和透过枝叶看到了花)走在屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣赏到娇艳的鲜花）这些做法充分说明了:自己的花是给别人看的. 读课题。 
作者见此情景估计德国人养花不是为自己，而是给别人看的，于是向女房东求证。女房东神态是
──莞尔一笑，语言是──正是这样。“这样”是指什么？（上文、扣题）什么是“莞尔一笑”?（很轻松的微笑）想想女房东为什么是这样的表情？（这在德国是很平常的、为自己的民族而自豪）女房东的表情和语言充分说明了──自己的花是给别人看的。（读课题）让我们把这部分读一读。 
② 这种境界指什么境界？(“人人为我，我为人人”）这种境界详细在我们生活中来说就是怎样的行为?（分享、彼此关心、眼中有别人……)在文中，什么样的行为表达了德国人“人人为我，我为人人”的思想境界？ 这种境界扎根在这个民族每个人的心田，表如今生活的方方面面,其中之一就是──自己的花是给别人看的。(读课题）让我们把这部分读一读。 
⑶ 如今来谈谈作者为什么觉得