文档介绍：蜀道难说课稿
第二单元欣赏七首唐诗，作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐。李、杜二人是唐代诗坛最耀眼的两位明星，李白的歌行体诗歌想像丰富,比喻奇特，笔法夸大，韵律流转华美，在人教社必修3编写说明中明确欣赏这些作品,需要注意两个方面：
一白，就可以想见一个飘然不群的诗仙形象。
（采用背景音乐古筝曲）
2请谈谈你所理解的李白.
因为学生对李白比较熟悉，所以在这里老师给学生一个表现自己、展示自己的时机，从而增加对本篇学****的兴趣！
师生共同整理出李白的生平简历如下：
李白，字太白，号青莲居士,祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东），于唐武后长安元年(公元701年）出生在西域的碎叶。少年即显露才华,吟诗作赋，博学广览,于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。又受权贵谗毁，仅一年余即分开长安,政治抱负未能实现,使得他对当时政治***，，在洛阳和诗人杜甫结交。安史之乱中,怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败连累，流放夜郎。中途遇赦东还,晚年飘泊困苦,卒开当途。 
老师过渡：其实，李白的性格既有洒脱不群、追求自由的一面,又有执著、深沉的一面。它的情感中感伤亦如影子一样和欢乐相随,诗人和社会的矛盾和诗人性格自身的原因，使李白一些看似充满欢乐、飘逸洒脱的诗篇中，夹杂着绝望的怅惘、焦虑的痛苦和孤独的感伤。无论是希世之叹，亦或是出世之望，乃至对现实的鞭挞，其中往往寓藏着这种心态。
今天就让我们来学****他的一首千古名篇《蜀道难》。
3和学生交流背景资料：（课前布置的这项作业是有意识培养学生诗歌鉴赏才能，因为诗歌鉴赏首先就要知人论世，所以训练学生这种意识，为诗歌鉴赏打下良好根底。）
1《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多写山川之险言蜀道之难 。
2这首诗大约是作者在唐玄宗天宝年间长安时所作,诗中所描绘的图景有很多是诗人的想象，因此这首诗被誉为“奇之又奇”的乐府诗。
3关于这首诗的寓意历来众说纷纭，莫衷一是.(有四种说法）
教学详细过程
一多种形式诵读，整体感知全篇
1自己朗读课文，初步感知
首先将难字、易读错字展示给学生要求学生自读时注意读准字音。
注意读音：
噫吁嚱(yi xu xī） 鱼凫(fú） 秦 塞（sài） 萦绕（yíng）
石栈（zhàn） 猿猱（náo） 扪参(shēn） 抚膺（yīng） 巉岩（chán） 飞湍(tuān) 咨嗟（zījiē） 喧豗(huī） 砯崖（pīng） 崔嵬（wéi） 吮血（shǔn）
其次让学生根据书下注解大体读懂诗意，将不能理解的语句挑出来，小组同学间讨论研究，也可以向老师质疑。
（因为诗歌本来就讲究涵咏玩味，有如千年佳酿，令人沉醉，所以不宜逐句翻译,破坏诗意美，完全可以留给学生自己揣摩和体会.）
2 精品美读,再读感悟。
说明配合蜀道画面和背景音乐，老师进展示范朗读。要求学生体会感情、语气、语调节奏等，同时布置考虑题：《蜀道难》中贯穿全诗的是哪一句？它在全诗起到什么作用？
明确：（1)蜀道之难，难于上青天！
(2）,有一唱三叹之效 ！
3三读品味，其义自见
让学生小组间分段朗读，体会它的