文档介绍：《蜗牛》教学设计
一、科学教育理论指导：
小学时期是培养学生科学兴趣，体验科学过程,开展科学精神的重要时期。科学课程的改革是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学****活动，让他和方法：
理解科学探究的一般过程,经历和体验从整体观察到部分按一定的顺序
观察的活动过程.
3．情感态度和价值观：
让学生体验研究小动物的乐趣，培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。
五、教学重难点：
如何引导学生开展有序的、细致的观察活动，实现观察才能的进步，理解蜗牛。
六、教学准备：蜗牛、放大镜、玻璃片、记录表和笔、菜叶等食物、课件
七、教学过程设计:
(一)导入新课
1．同学们课前我们一起去捉了蜗牛，你们在哪能找到蜗牛？捉到蜗牛的生活环境有什么特点？
2．小结：雨后大多能找到蜗牛,蜗牛生活在墙角、树下，和石头阴影处,蜗牛喜欢阴暗潮湿的环境。（老师展示出相应的照片）
3．你们喜欢蜗牛吗？这节课让这些蜗牛成为我们的朋友,我们一起来研究蜗牛（板书课题）。
【设计意图】课前学生和老师一起走进大自然捉蜗牛，***导入课题，既调动了学生原有的知识经历的储藏，又激发了学生学****本课的兴趣，进而激起探究的欲望。
（二)组织探究活动，观察蜗牛的外形特征
1．提出观察的注意事项：在观察时应该注意什么？
2．师生讨论后总结出：
(1)不要发出大的响动,以免它受到惊吓；
（2）不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
(3）静静地观察一段时间,会发现更多的特性；
（4）观察时要把观察到的记录画下来。如今我们来进展比赛（画一只蜗牛），看谁观察得仔细，画得最像。画的时候不光要画它的外形,还要标清它身体的各个部分。
【设计意图】利用学生的好奇心，引导学生考虑,进展画蜗牛比赛，把对蜗牛外形观察引向全面细致，这样有利于培养学生细致的观察才能和表达才能,从而使学生掌握蜗牛的外形特征.
3．观察蜗牛的身体
（1）提出观察问题：①蜗牛的身体可以分为哪几个部分?要想画得最像,应该怎样观察?
②假设蜗牛太小看不清楚，你有什么方法吗?
③蜗牛的头上有什么?触角有几对?这两对触角一样吗？
（2)学生分组观察活动，边观察边记录或画，老师巡视。(强调有顺序的观察，从头到尾、先整体后部分。）
(3）学生汇报交流、老师投影出示蜗牛构造图,认识蜗牛身体各部分的名称。
头(触角、眼睛、嘴） 腹（腹足） 壳 尾 的特征（板书）
【设计意图】给充裕的时间让学生考虑、观察、发现，引导学生尝试从整体到部分的观察方法,利用放大镜进展细节的观察，期望通过此环节让学生掌握正确的观察方法和观察态度。
4．观察蜗牛的壳
（1）提出观察问题：①蜗牛的背上有什么？像什么？
②对于蜗牛的壳，你有什么发现？
③你的蜗牛是左旋的还是右旋的?
(2）学生观察蜗牛的壳,老师巡视指导。
（3）学生汇报，描绘所观察到的蜗牛壳的特征.（老师出示图片结合学生描绘加以指导说明)
蜗牛的身体外面有一个螺旋型的贝壳；壳比较硬;壳上有弯曲的线;螺线的展开方向。
【设计意图】进一步让学生用自己的语言对蜗牛进展描绘，这样有利于培养学生细致的观察才能和表达才能，从而能使学生掌握蜗牛的外形特点。
（三）观察蜗牛的运动
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