文档介绍：要擅长发现学生身上的“闪光点”
封丘县老师进修学校—--——何玉娟
。师爱是翻开学生心灵大门的钥匙，：“教育
要擅长发现学生身上的“闪光点”
封丘县老师进修学校—--——何玉娟
。师爱是翻开学生心灵大门的钥匙，：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。老师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅头像学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……"由此而见，爱学生是老师教育教学的一项重要的内容。
一、杜绝偏见,防止“马太效应"
在《圣经》中的“马太福音”第二十五章有这么一句话：“凡有的,还要加给他让他多余；没有的,连他所有的也要夺过来”.1973年，美国科学家默顿用这句话来概括一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家作出的科学奉献给予的荣誉越来越多，而对那些未知名的科学家那么不承认他们的成绩"。默顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。
很显然，班级管理中的“马太效应”的危害是明显的，往往使其中一些得宠学生因没有清醒的自我认识和没有理智态度从而骄傲自满起来；而对其他正获得进步，或处于学****优势的不得宠学生漫不经心，态度淡然
而会使他们丧失信心。君不见，公开课中，老师对尖子生可谓宠爱有加，课堂上屡屡提问、时时关注，而对后进生那么置之不理。在这些老师眼中,似乎只有提问尖子生才能营造活泼的课堂气氛,，使优生更优，，学生最喜欢的老师的首要标准是：客观公正、平等待人，不偏袒,关心保护每一位学生。而学生最不喜欢的老师那么是：不公正，带着有色眼镜看人。可见,青少年学生对老师的“偏向”是多么的深恶痛绝!
一位教育家说过：“老师应把爱心分给每一个学生，在自己的心目中应当有每个学生的欢乐和烦恼"。作为一名普通老师，在教育教学中我也真切地感受到：每个学生都那么强烈地渴望老师的关爱；任何一个学生,只要老师给点阳光，他就会灿烂起来。因此，我们老师应杜绝偏见，始终有“一碗水端平”的公平意识,这也是新课程“为了一切学生”理念的最直接表达。
二、关爱每个学生，让所有的学生都体验到成长的快乐
正如“世界上没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有完全一样的两个人.”不同的学生,有不同的思维特点、生活经历和成长背景,作为老师,应让这些处于不同程度，不同层次的学生都能感受到老师的关爱,体验到成长的快乐。“因为有了你,我才能喜欢当老师，”反映的是对待学生的心态，“你”不仅包括天资聪颖，活泼开朗的“好学生”，也包括那些较为木讷迟钝、淘气贪玩的
“学困生"，我们应该看到后者身上所蕴藏的开展潜能，同时应认识到老师对他们表现出来的尊重、信任、宽容和接纳为其所带来的成长动力.
有这样一个故事：一个男孩上初中时非常贪玩，成绩自然惨不忍睹，老师开场还对他心存希望,后来便死了心。但为了照顾他的自尊，以免一二非常的成绩让他面子扫地，于是，判他的