文档介绍：让幼儿感受阅读绘本之乐
—绘本阅读指导策略
摘要：培养幼儿的早期阅读才能能为他们的终生学习打下根底，如何激起幼儿阅读欲望,如何让幼儿在阅读中体验阅读快乐，学会阅读，爱上阅读，是幼儿一生阅读之关键！
绘本是一种以图画为主兼少量文让幼儿感受阅读绘本之乐
—绘本阅读指导策略
摘要：培养幼儿的早期阅读才能能为他们的终生学习打下根底，如何激起幼儿阅读欲望,如何让幼儿在阅读中体验阅读快乐，学会阅读，爱上阅读，是幼儿一生阅读之关键！
绘本是一种以图画为主兼少量文字的书籍,而且这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精巧和细节,，阅读之乐。绘本阅读以一种新的阅读方式走进孩子的世界，绘本贴近孩子的生活，符合孩子的年龄特点，能唤起孩子阅读的兴趣，能让孩子爱上阅读.
《纲要》中指出“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”因此老师要采取有效策略引导幼儿阅读绘本，让幼儿在快乐的阅读中获得快乐,开展.
关键词:绘本阅读 老师 幼儿 指导策略
“猜”-阅读之欲望
封面—猜测故事。
封面总是第一个映入读者的眼帘，而且多数的绘本的封面都是来自于故事里的一幅图，而阅读前激起幼儿的兴趣,让幼儿进展猜测更能激起幼儿阅读的欲望！绘本往往会从扉页就开场有图画,老师可以借机请幼儿猜测故事中重要的物品等，幼儿的思维就会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经历, 通过分析、综合、寻求最正确答案。比方绘本《第五个》故事中的封面是五个受伤的小玩偶，扉页是一个小木偶，从这里，可以让幼儿猜测：“他们可能在什么地方?小木偶在想什么？"让幼儿更想知道谜底,想寻求答案，想走进绘本世界。
悬念-预测故事。
悬念是构成故事的魅力所在，绘本更是突出了这一点。悬念往往通过翻页来设置，而且很多时候悬念的答案在最后,老师要根据绘本内容，设置悬念，让幼儿大胆猜测，想象故事的开展，从而进一步引起幼儿对绘本的兴趣,比方《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本,小猪做了大饼睡着了,醒来后“是谁咬了我的大饼？"如此一个简单的问题,能引起幼儿不断猜测,想象，最后发现原来正是小猪自己咬了大饼，答案终于揭晓了，出乎意料！
“编”-阅读之“想象”
创造想象的乐趣。
在幼儿进展阅读时，不是一本书平面的观看和直述，这样就失去了绘本原有的味道，应该根据幼儿的年龄特点及阅读程度,运用一些技巧，,老师要充分肯定和培养幼儿的想象力,根据故事的特点，或者联络幼儿的实际生活，进展相应的续编,从而有效地促进幼儿的语言思维和想象才能。如绘本《猜猜我有多爱你》让幼儿续编,你会用什么方式表达自己的爱呢?幼儿：“老师，山有多高，我就有多爱你。”“爸爸，天有多高,我就有多爱你。"“妈妈，花有多没，我就有多爱你。”……
合理联想的乐趣。
幼儿在阅读绘本时，不只是单纯的读故事，更多的时候,是和自己的生活相联络，甚至还会把自己想象成故事中的人物,身临其境，这就是幼儿的年龄特征，如绘本《逃家小兔》幼儿真的把自己当成小兔,想象自己会逃往哪里，有的幼儿一边做动作,一边说:“我逃到水里，兔妈妈就看不到我了。”“
我躲在草堆