文档介绍：小学语文课有何好的导入方法？
详细而言常有以下几种方法：
（一）情境型  指老师根据文本的意境，创设一种情境，激发学生的学****情趣,让学生想象优美的意境，，通过导入引导学生进入作品描写的情境。在教学中老师假设可以创设爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳指出：“学****的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。"一堂生动的语文课离不开学生浓重的兴趣，兴趣作为学生学****的内驱力，对维护学生学****动机,:“成功的教学所需要的不是强迫,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学****的先导,有了兴趣才会入迷,入迷才能钻进课文中，才能转化成宏大的动力。在教学中，可以用生动活泼的故事、寓言、谜语等，激发学生的兴趣。
1、讲故事导入  精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷,对学生而言，那么更能引起他们的浓重兴趣和强烈的倾听欲望，因为喜欢听故事是人类的天性,从儿童时期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，人们沉醉其中、，抓住小学生这个心理特征,运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至老师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课,引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学****兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如，《太阳》一课可用
“后羿射日”的故事导入，激发学生探寻自然奥秘的愿望。《将相和》一文用“和氏璧"的故事导入，利于学生更好地学****课文。所以,语文老师应该独具慧眼，擅长发现课文中的相关故事题材,或和课文题目相关、或和作品的主人公有关、或和课文中介绍的某一山川景物有关的故事，都可以作为“课堂导入”先行讲述，讲述时，在语言上应注意做到形象生动，做到声情并茂，更能吸引学生的注意力。当然，由于小学生注意力容易分散，持久性差，因此，所讲故事要短小精悍，人物事件要高度集中，而且还要融知识性、兴趣性、启迪性于一炉，这样才能最大限度地发挥故事的魅力。
2、谜语（游戏）导入  猜谜语是小学生特别喜欢的一项游戏内容。教学时老师可以根据小学生的这一心理特征，把和教学内容有关的某一知识点编成谜语而导入新课。如袁晓君老师上《青蛙》一课，先让学生猜青蛙的谜语,当学生猜对时,老师在黑板上画青蛙简笔画并板书课题“26  青蛙”。这样的导入自然有趣，既可以调动儿童学****的兴趣,又可以培养他们的思维才能。
(四) 知识型
1、启动原有认知导入（复****导入）  即老师引导学生回忆已学过的知识或联络学生的生活经历来导入新课的方式。例如学****新型玻璃》这一课可以这样导入:玻璃是日常生活中常见的东西，同学们知道玻璃有哪些种类和各有什么用处吗?让学生自由答复后提醒课题。启动原有认知导入新课不仅为学生学****新知识做了铺垫，而且可以吸引学生主动去探求新知。语文课本是一个博大的知识体系,前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有千丝万缕的联络,因此复****联络旧课或已有知识可以作为学****新课的开场， 以旧启新、以故引新、温故知新，有时既能稳固旧知抑制遗忘，又能让学生自信百倍地去学****新知。从到未知,也符合人们的认识规律。苏霍姆林斯基说：
“在我看来,教给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。”
2、简介背景、作者导入  对于那些社会背景距如今较远，寓意含蓄,学生不易理解的课文，而理解写作背景又