文档介绍：《谁跟小羚羊去避暑》
——辛鑫
教学目的：通过谈话导入新课，随文认识生字“避”，利用汉字文化学习“避".
教学过程:
引入新课
1、我们生活的家乡重庆，一到夏天天气就会变的非常炎热。在炎热的夏季,孩子们去过哪些凉快的地方去玩呢
《谁跟小羚羊去避暑》
——辛鑫
教学目的：通过谈话导入新课，随文认识生字“避”，利用汉字文化学习“避".
教学过程:
引入新课
1、我们生活的家乡重庆，一到夏天天气就会变的非常炎热。在炎热的夏季,孩子们去过哪些凉快的地方去玩呢？（生谈)
老师喜欢和家人一起去我们北碚的缙云山玩,？感觉怎样？在天气炎热的时候，人们会找一个凉快的地方避暑。刚刚我们提到的缙云山、河边、乡下都是避暑的好去处.
2、刚刚孩子们告诉老师,夏天到了，你们喜欢和父母一起到缙云山或是很凉快的地方去避暑。昨天孩子们预习了14课，课文讲了谁要去避暑呢？（小羚羊）
3、板书：小羚羊去避暑。（“避"只写拼音）
板书“羚”的音节，“羚”是戴小红帽的生字娃娃，我们一起叫出它的名字,读三遍。连词儿读“小羚羊"。
4、“避”的认写。
“避”是这一课要求会认会写的生字娃娃，出示卡片：来,我们跟它打打招呼吧！读三遍。连词儿读 “避暑” 。
仔细观察“避"是什么构造的字，
想想，“避"为什么有一个走之旁？（因为我们要走到凉快的地方去避暑。)
课件出示，演示走之旁的演变过程。
我国的汉字娃娃很有趣，有的字一看就知道它的意思。“避”是半包围构造的形声字，因为避暑需要走到凉快的地方去，所以“避”外边是个走之旁,里边表示它的读音,合起来就是“避”，来，一起读三遍。
翻开书，在课后的田字格里找到“避”字。在书写的时候先写什么，再写什么。
指名答复。（半包围构造的字在书写时应该先里后外。）
谁来说说避的笔顺。（生说笔顺，师范写，其余的孩子伸出手书空。）
请孩子们在田字格中完成“避”的描红，再临摹一个。
师巡视，写好的孩子读一读，记一记。
5、（指板书）小羚羊要去避暑，它有很多小伙伴。小羚羊很关心他们，它想邀请小伙伴们和它一起去避暑。那么，谁跟小羚羊去避暑呢?（补充板书：谁跟）这节课，我们来一起学习14课（齐读课题）——14、谁跟小羚羊去避暑.