文档介绍：连加连减教案
褚英
连加 连减
教学目的
1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,直观理解连加、连减计算的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连加连减教案
褚英
连加 连减
教学目的
1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,直观理解连加、连减计算的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学和生活的亲密联络。
教学重点：直观理解连加、连减的含义
教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
教具、学具准备：课件、10根小棒
教学过程
一、质疑激情
师：同学们,我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。今天,他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？
(出示课件，小明在喂小鸡)
二、学习连加
（一）观察图画,列出算式
1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察.（原来有5只小鸡在吃粮食,先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）
师：仔细观察，你看到了什么？
生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）
2、师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？
生提出：一共有几只小鸡？
3、尝试列式
师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1
（屏幕出现“5+2+1"）
4、学生结合动画说说算式的含义
   师：结合图,说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生:就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来.
（二)、学习计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？
生考虑答复:先算5+2=7,再算7+1=8
问：第二步是哪两个数相加?根据学生的计算，师板书:5+2+1=8
（三）．提醒课题.
。问:今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加.（板书课题：连加）
三、学习连减
1．课件演示(边演示边提醒学生注意观察）。
师:就在刚刚我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？
师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？
2、学生自己列出算式,并计算出得数。
   师:。
3、全班交流。
   算式的含义是什么？（表示从8里面去掉2以后再去掉2）
  怎样计算？先算什么？再算什么？(先算8-2=6，再算6-2=4）
  第二步是用哪个数去减?
4．小结并补充课题。
师：像这样的算式我们叫它连减。(板书：连减）四、动手操作，摆小棒
第72页“做一做
师说要求，学生根据老师的要求动手操作，摆小棒，然后列出