文档介绍：《钓鱼的启示》说课稿　　
一：教材分析　　
《钓鱼的启示》，鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲"却让“我”把鲈鱼《钓鱼的启示》说课稿　　
一：教材分析　　
《钓鱼的启示》，鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲"却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德理论的勇气和力量”的道理。　　
课文在叙事过程中插入了不少细节描写和人物心理活动的描写,这是本文在表达上的一个特点，抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。　　
倡导学生自主学****适当开展合作学****重点突出探究学****是本课设计的重要思想。通过朗读、默读、体会情感读等方式，将主动学****积极探究浸透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性。在此根底上,参加适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆和体验。　　
二:学情分析　　
钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。围绕启示，老师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么,、经历的局限,领会起来很难。老师可以适当点拨，引导学生讨论、联络实际来理解.　　
三：教学目的：　　
1、能正确认读11个生字，会写14个通过旁边。能正确读写“捕捞、　　
鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、理论”等词语。　　
2、理解父亲没有商量余地地要“我"把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我"从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行做一个正直、守法的人。　　
3、通过对“我"和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我"和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我"的心理变化的过程。　　
四、教学流程及设想　　
接下来，我再详细谈一谈这堂课的教学流程。　　
1．谈话导入，提醒课题　　
我觉得学生在学****前理解作者，知道文章的背景，那么学****才能到达一定的高度。所以在开头我简介了作者，及写的一篇文章《做得对做得好-—天知地知》引出故事导入，提醒课题.　　
２、初读课文，整体感知；　　
　在这个部分，要求学生完成两个目的,一，本课的生字词，二、课文主要讲了什么。　　
五年级的字词量加了，学生积累得多，就容易混淆。在字词教学上，我主要采用比较的方式，先指名读,然后让学生讲一讲比较难写或者难读的字，像纽，挣，未，允列出易错形的字比较,再读记。第二个要求,对于五年级的孩子来说也应该培养起来,大部分孩子通过阅读都能说出来，但是语言的组织可能还有些问题，就需要老师及时引导了。　　
３、探究合作,深化感知。　　
在第三部分，表达更多的是品读课文，但是如何切入也是一个难题。我想，