文档介绍：《钓鱼的启示》第二课时教学设计
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我"将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、懂得从小承受严格教育的重要，并从中《钓鱼的启示》第二课时教学设计
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我"将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能。
教学重点：
理解课文内容，领会从小进展道德理论对人的一生成长的重要作用.
教学难点:
理解文中的几个含义深化的句子：
（1）但是，在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了和那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（2)道德只是个简单的是和非的问题，理论起来却很难。
（3)一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格
教育的话，就会获得道德理论的勇气和力量.
教学流程设计:
一、导入新课
1、这节课,我们继续学****钓鱼的启示》.(齐读课题）
2、通过上节课的学****我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。
二、由课文最后两个自然段切入质疑
1、可是三十四年过去了,当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。谁来读一读课文中的这一部分内容。（指名读10、11自然段）
2、这一部分有一些句子的含义是非常深化的，请同学们默读这一部分,把这些含义深化的语句画下来。自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。
3、默读，边读边画边考虑.
4、你都画了哪些句子?（抽生答复）
三、品读理解重点句
1、如今我们一起来交流，先来看这一句.(课件显示句子：但是，在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了和那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼"。)（指名读）
2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题?
3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？(板书：诱惑）（学生默读）
4、联络课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大"、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读.
5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”,真的是这条大鲈鱼出如今我的面前吗？联络我们的生活实际想想，会是什么？联络详细的事例来说。
6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简单，。(课件显示：当我一次次地面临道德抉择的时候……理论起来却很难。）（齐读）
7、你们怎么理解这句话呢？（抽生答）这个“是”和“非"到底指什么，（板书：是 非）为什么理论起来很难呢？我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗？钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的.（板书：留下鱼 放回鱼)但是为什么说理论起来却很难呢,再回过头读一读课文，结合详细的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看理论起来难在哪儿.(板书：理论)
8、引导学生从这些方面来谈：①鱼大、漂亮；②没人看见;③