除数是整数的除法教学反思.doc

文档介绍：除数是整数的小数除法教学反思
本节课以学生坚持晨练的生活事例引入新课，，通过自主探究和交流,发现除数是整数的小数除法的计算方法,并在实际情境中体会
除数是整数的小数除法教学反思
本节课以学生坚持晨练的生活事例引入新课，，通过自主探究和交流,发现除数是整数的小数除法的计算方法,并在实际情境中体会感受小数除法的意义。在教学中注意做到以下几点:
一、课前复****相关知识
  第一复****整数除法如：224÷4让学生在草稿上计算这道题,再让学生说一说计算方法，第二让学生说一说22．4的组成，从而通过复****整数除法的计算和小数的意义,，从课堂上学生学****过程来看，学生能把整数除法的计算方法迁移到被除数是小数的除法上来，这充分说明新课前的复****是很有必要的.
二、创设情境和生活实际的严密联络
  为了激发学生的学****兴趣,进步学****热情，现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。创设学生所熟悉的晨练的场景，由此引出所探究的内容,突出晨练的主题，自然的引入小数除法，让学生在详细的情境中感受体会小数除法的意义，激发学生探究小数除法的兴趣。
三、组织学生自主探究、合作交流，同时表达算法多样化
  学生明确小数除法的意义后，引导学生探究计算方法，先让学生试算,再小组交流，然后集体汇报，从而概括出合理简便的计算法,大胆的放手让学生独立尝试想方法计算商。，然后汇报，最后归纳出商的小数点和被除数的小数点应对齐。这样将课堂充分的交给学生，而老师作为一个引导者和组织者，让学生自己探究，组织学生互相质疑，合作讨论，使学生体验到成功的喜悦。
四、归