文档介绍：高中英语教学反思(三）
我们在英语课堂教学中经常会发现：不同班级甚至同一班级的学生英语根底参差不齐,他们几乎对英语学****失去了兴趣或信心,其中特别是不少学生在初中阶段英语学****的根底没有打好，加上高中课程难度较大，他们对英语学****失去了兴趣高中英语教学反思(三）
我们在英语课堂教学中经常会发现：不同班级甚至同一班级的学生英语根底参差不齐,他们几乎对英语学****失去了兴趣或信心,其中特别是不少学生在初中阶段英语学****的根底没有打好，加上高中课程难度较大，他们对英语学****失去了兴趣和信心，难以在高中英语快节奏,高密度的课堂上和老师或同班同学保持步调一致，从而给课堂教学的顺利施行带来很大的困难。因此,假设我们在课堂教学中不对学生，对知识,对教学方法等方面进展反思和求证,我们就很难进一步开展和进步学生各方面的才能.
从学****的内涵来看,应该转变"课堂中学英语"为"生活中学英语".
语言来源于生活，英语是一门语言,因此，英语来源于生活,又必须回归于和生活,”communication and conversation”，因此,我主张在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语，做到"教中做”，"做中教”，"学中做"，"做中学”,"教，学，做"统一的教学思想。即英语教学应该和实际生活结合起来,变传统中"单一的课堂中学英语"为”生活中灵敏学英语，用英语"。
1。2 从学****的形式上来看,变"传统的灌输式"为互动式"
在传统的英语教学中，老师特别重视学生课堂上英语知识的消化,讲究知识点的掌握程度,教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学****这种传统的灌输式使学生缺乏灵敏性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供时机，使学生的主体作用得到充分的再现。在听，说，读,写,思维,表达等方面进展训练,力求让学生做学****的主人，但凡学生自己能做的,老师一律放手，使学生能自学，自答,,自测，自做，自评；但凡学生可以参和活动的,学生必须参和,如：对话训练，短剧表演等,因此,老师应该改变传统的教学观念，教会学生学****英语的方法，让学生"会学"英语,培养学生和老师互动式学****这是当今英语教学中重要的方法。
2。1 从"知识的传授者”转变为："情境的设计者,筹划者”
在课堂活动开场之前,老师首先应该是一个筹划者,他应当确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数；同时他还必须理解对象,并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,,丰富多彩的理论活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参和意识。老师应该根据学生个性特点和知识程度的不同而给学生设计难度不同的任务，不使根底差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让根底好的学生因为任务简单而失去兴趣,,整个教学活动的成败在很大程度上取决于老师的筹划.
从”学****的管理者”转变为”学生学****互动的导演者,参和者，创造者
”
在教学中,我们也可以把学生比作演员,老师比作导演。；在微观上要在每一个教学步骤上进展演示，保证活动有组织,有