校本研修长期规划.doc

文档介绍：...WD...
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断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望，张扬教师的个性，凸显教师的主体，锤炼教师的教育教学智能和技能，从而塑造团队共性，实现教师队伍素质的整体提升，这是一个由动至静的过程。
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四、校本研修的方法策略
1、问题法——对照研修问题的目标任务，提出所要研究的几方面问题，最终要达到什么效果，制度详实可行的计划。
2、综述法——广泛收集各种与研修问题相关的信息，对所研问题的现状和进展进行研究和综述。
3、调研法——通过座谈会、论坛、沙龙等形式调查了解本校教师对所研问题的认识和感受。
4、行动法——设计问题研究的行动方案，在行动中推进研究，在研究中改善行动
五、行动链
1、校长引导
以校本研修为基础，实现校本管理、校本培训、校本课程、校本教材、校本教研的一体化建设，在这链式反应过程中，校长的地位和作用尤显突出。校长只有亲自组织、参加到校本研修行动中来，才能从宏观、微观两个层面对其进行指导和把握。校长的高度重视、团队的集体努力、流程的规范化操作、严密的反馈评价机制是深化校本研修的四大保障力量。其中校长的积极引导和整体的规范化操控是推进校本教研的重要力量。在此过程中，作为校本管理的一部分，校长的执校能力、管理水平必将得到考验和提升。
2、研修管理：学校成立了由教研组长、教导主任、骨干教师组成的校本研修工作领导小组，负责每学年校本研修工作计划的制定、实施与监控、评估。结合学校实际，利用专题研学、组内自学、教师论坛、学期末学习检测等方式，每学期指定学习时间、地点、主讲人、必修学习内容和选学学习内容及检测方式。尝试使用学分制，并将学习成绩与学期先优模评定挂钩。
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3、课题研修：我们遵循"全员参与，重在锻炼；全程跟进，重在规范"的基本原则，结合学校实际及教师专业特长，充分调动广大教师参与课题研究的主动性和积极性。我们强调高级教师和骨干教师必须参与课题研究，必须在研究中发挥示范带头作用，为课题组其他教师作好专业引领。同课题组要做到老中青结合，在科研中发挥以老带新、以强带弱作用，作好第二梯队的培养。
4、互助研修：师徒结对是一种很好的校本研修方式。通过"蓝青