文档介绍：“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，春季开花，蝶形花冠，青紫色。
紫藤萝
作者是用什么词语来形容这些美丽的紫藤萝花的？
紫藤萝瀑布
宗璞
教学目标：
一什么必然关系。”
这是极“左”思潮泛滥的年代里的一种狭隘的思想，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是一种低级情调，甚至认为赏花会堕落。
“我不由得停住了脚步”，结尾又说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？作用是什么？
“停住了脚步”是被紫藤萝花的旺盛所吸引，“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命活动所感染。前者是引起悬念，后者是照应开头，使结构完整统一。
讨论：
你认为从这篇文章的学习中，你获得了什么？人应该怎样对待人生的挫折和不幸？
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：
藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。
然而回首十年，心中的“疑惑和痛楚”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
课文总结
作者从什么角度写紫藤萝 ？有没有描写的顺序？用了什么修辞手法 ?
花瀑
花穗
花朵
由远及近
从整体到局部
赏花的描写顺序及角度
从色、形、态三个方面
花树
填写表格：
描写 描写 形体 颜色 神色动态
顺序 对象
先写
一片花
垂下，不见发
端，不见终极
深浅的、
紫、银光
流动、挑逗
欢笑、迸溅
然后
写
再写
最后
写
一树花
挨着 挤着
推着 接着
闪光的
笑着嚷嚷、活泼热闹
一穗花
上面：盛开
下面：待放
上浅下深
紫色沉淀
沉淀下来
一朵花
象张满了的小小的
帆，尖底舱，鼓鼓的
/
忍俊不禁
修辞：夸张、排比、对比
拟人、比喻
答题模式：
先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答“把……拟人化”，“形象生动地表现了……”
品味语言
1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。
2. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。……那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。
拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。
两个比喻:
的大条幅
，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
拟人、排比，把花儿们那娇艳动人的姿态人格化。比喻，表现花的繁茂与生机盎然。使静态的花跃动起来。
，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
把静态的花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂的景象，化静为动，使人产生丰富的想象、联想。
5.“我在开花”它们在笑。
“我在开花”它们嚷嚷。
“笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象地写出花的生机勃勃和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。
比喻、拟人。（把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱），形象生动地表现出紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。 （把盛开的花比作忍俊不禁的笑容），生动形象地表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）
，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
※.……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感。把无形的香味化成有形的颜色 ，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。
通感：把人们的各种感觉（视、听等）通过比喻或形容沟通起来的修辞，感觉器官的沟通，也可能用某种感觉去感受不属于某种