文档介绍：运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育的活动方案
运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育的活动方案
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运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育的活动方案
运用绘本阅读展开智障小孩情绪教育的活动方案
运用绘本阅读展开智障较少，但经过已有的研究和实践我们发现，绘本阅读正在
成为特别教育学校正智障小孩进行综合教育的一种门路。因
此，运用绘本阅读展开智障小孩情绪教育的实践研究是一种
踊跃又创新的试试。
二、活动方案
鉴于情绪智力理论和阅读治疗理论，联合智障小孩情绪
发展的现状，以及绘本阅读在培智学校中运用的实质状况，
我们设计并实行了以下绘本阅读方案，包含活动目标、活动
内容和教课流程三个部分，以期促使智障小孩情绪智力的发
展。
活动目标。本活动方案的总目标是经过绘本阅读活动促使智障小孩情绪智力的发展。详细目标是经过绘本阅读活动，帮助智障小孩。（1）辨别自己和别人的情绪，学会适合地表达情绪；（2）理解自己和别人的情绪，学会采纳每一个人
不一样的情绪；（3）初步学会调理自己和别人的不良情绪；（4）学会自我赏识和激励，加强自信，增进人际交往的能力。
活动内容。依照智障小孩情绪发展目标，联合智障小孩情绪发展的实质状况，我们设计了四个单元，共十二次绘
本阅读活动。每次活动连续一周，包含一次集体绘本阅读活动和若干次延长活动。
在绘本的选择上，我们选择了新西兰小孩绘本作家、儿
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运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育的活动方案
童情绪管理专家特雷西 ?莫洛尼所创作的小孩情绪管理系列
图画书。这套丛书的内容逻辑简洁清楚，基本按照从小孩感觉情绪状态到剖析情绪产生的原由，再到调理和管理情绪的
线索，易于智障小孩理解掌握。同时书中小兔子的可爱形象、熟****的生活场景，暖和鲜亮的文字图画也吸引智障小孩参加
绘本阅读。同时，以这套丛书为基础，针对智障小孩较难理解和调理的情绪问题，我们还优选了一些获取国际图书奖项的情绪主题绘本进行增补。活动内容详细以下：
单元一：基本情绪辨别。包含一个绘本：《脸、脸、各种各种的脸》（柳原良平著），帮助小孩辨别高兴、悲伤、生气、惧怕等基本情绪的面部特色。
单元二：情绪理解与情绪调理。包含六个绘本：《我好快乐》《我不肯悲伤》《我不想生气》《我不会惧怕》（特雷西?莫洛尼著），并增补了《菲菲生气了》（莫莉?卞著）《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》（五味太郎著）。帮助小孩理解快乐、悲伤、生气和惧怕四种基本情绪，保持踊跃乐观的情绪，调理悲观
负面的情绪。 单元三：踊跃情绪培育：自信心。包
括两个绘本：《我喜爱自己》和《我喜爱做的事》（特雷西?莫洛尼著），帮助小孩培育自信心，学会自我采纳和赏识。
单元四：踊跃情绪培育：爱与关心。包含三个绘本：《我爱我家》和《我爱交朋友》（特雷西?莫洛尼著），增补绘本《猜猜我有多爱你》（山姆?麦克布雷尼著），帮助小孩学会爱和关
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运用绘本阅读开展智障儿童情绪教育的活动方案
心别人，加强者际交往的能力。