分数除以分数教学反思.doc

文档介绍：分数除以分数教学反思
在本节课的教学过程中，由于学生已经掌握了分数除以整数，整数除以分数的计算方法,所以在学****分数除以分数的时候就比较轻松。在本节课中,我花了比较多的时间让学生画图,通过画图，来理解分数除以分数的算理。在最后总结分数除分数除以分数教学反思
在本节课的教学过程中，由于学生已经掌握了分数除以整数，整数除以分数的计算方法,所以在学****分数除以分数的时候就比较轻松。在本节课中,我花了比较多的时间让学生画图,通过画图，来理解分数除以分数的算理。在最后总结分数除法的计算法那么时，我先让学生同桌两人讨论，然后集体交流。学生自己得出“被除数除以除数等于被除数乘除数的倒数”，我趁机追问“除数可以是0吗”“不行"“那我们怎么计算分数除法？”由此得出：被除数除以除数（0除外）等于被除数乘除数的倒数。我觉得这样更能让学生理清分数除法的计算方法，明白到底是哪个数乘哪个数的倒数。
在完成练****十一第11题时，我先让学生计算，然后再把商和被除数比一比，你能发现什么？然后组织学生交流你的发现？（精品文档请下载）
生1：这些都是除法算式。
生2：我发现这里被除数都是。
师：你们仔细读题目要求了吗?大家一起读一读.
生齐读：我先让学生计算，然后再把商和被除数比一比，你能发现什么?
师：先计算，然后干什么?
生：把商和被除数比一比。
师：好,那谁来比一下?
生1：÷3=，商是,被除数是，商比被除数小。
生2:÷=,商是，被除数是,商比被除数小。
师：说得真好，它们的商比被除数小，请观察再一下除数,3和3/2?他们有什么共同点？
生1：它们都比1大。
师:对了，你能连起来说一说吗？
生1：除数比1大时，商比被除数小。
师：那下面的几道题目,你又发现了什么呢？
在学生交流的根底上得出:除数比1小的时候，商比被除数大；除数等于1时,商等于被除数。
在教学完这道题目后,我又增加了一个环节:让学生把这个规律和前面练****八的第12题,分数乘法中的规律进展比较,让学生理解，其实在比较数的大小的时候,可以把分数除法转化成分数乘法，然后再按分数乘法的规律进展比较。（精品文档请下载）