文档介绍：变“要我学”为“我要学”英语
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兴趣是最好的老师。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见，只有激发学生学****英语的热情，调动他们学****的积极性，才能使英语学****从“要我学”为“我要学”。
一、融洽的师生关系是激发学生学****兴趣的前提
“亲其师，信其道”。融洽的师生关系能激发学生自主学****的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。
首先，要塑造优秀的教师形象，以吸引学生的注意力。相对于语文、数学等课程而言，学生对英语学****在心理上容易产生畏难、担心等心理压力。如果教师能以可敬可亲的形象亲近学生，就能消除学生的恐惧、自卑心理，激发学生自信、上进的心理，赢得学生的喜爱，从而建立融洽的师生关系。
其次，对待教学工作要认真负责，养成正直无私的品德及耐心细致的工作态度。这些良好的品质，同样会赢得学生的尊敬和信任。教师要经常深入到学生中间，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学****和生活中的难题，做他们的知心朋友，强化师生之间的相互信任，使学生能主动配合教师的教学活动。这虽然有点“功夫在教外”的味道，但经验告诉我们，这是教学取得成功的重要前提。
二、生动活泼的课堂教学是培养学生学****兴趣的关键
如果教师高尚的人格和得体的行为是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提，那么精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。
英语教学是一个寓教于乐的互动过程，目前使用的教材在编排中也力图体现这一特点。教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学****语言，使外语教学成为语言交际的过程。各单元的对话既有相对的独立性，又有连贯性，为学生循序渐进地学****语言提供了有利的条件。如果教师能够针对教材的特点精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，学生就会保持浓厚的学****兴趣。同时，教师要力求将生动活泼的课堂气氛和严谨认真的课堂教学有机地结合起来，尽量避免教师单一呆板的说教和把课堂完全交给学生两种倾向，力争达到双向交流、环环相扣、直达主题的效果。
比如初一第一节英语课，教师可这样设计：首先用英语问候学生，介绍自己、学校以及班级的大概情况。有些学生学过英语，能听懂只言片语；有些学生一句也听不懂，但他们都被这种全新的语言所吸引，静静地听着这音乐般的语音语调。随着教师的翻译，他们都鼓起掌来；接着教师给一部分学生起了英语名字（根据汉语姓名，事先准备好），这时，学生很兴奋。在平息了他们激动的心情后，教师再用汉语介绍学****英语的目的、意义，提出学****上的要求。在学生跃跃欲试想说时，教他们几句最简单也最实