文档介绍：小学三年级上册语文《古诗两首》教学设计
这一课共编排了两首古诗。
《江畔独步寻花》一诗的作者是唐代大诗人杜甫。这是诗人写的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首,全组诗共七首，记录了诗人在四川成都锦江边单独漫步寻花的全过程。诗的题可查字典。联络上下文或生活实际来理解字词的意思。
（“黄四娘”，杜甫的邻居。“自在”是指自由自在.“娇莺"是指黄莺娇柔的歌喉。)
3．师生共同讨论，理解诗意.
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.”
这两句的意思是：黄四娘家的小路上开满了鲜花,千朵万朵，压得枝条低垂下来。
“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”
这两句的意思是：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的黄莺放开娇柔的歌喉不断地啼唱。
四、提问题,悟诗情。
1．“话"的意思弄明白了，那么怎么把诗中的意思变成头脑中的画面呢？我们不妨针对诗中词语来提几个“什么样”和“怎么样"的问题。
2．给前两句提问题,悟诗情。
（1)鼓励学生提问题,老师可做示范.
（“什么样的小路上，开满了什么样的花？这些花压得枝条都怎么样了?"）
(2）针对这些问题来想一想,当时的情境怎么样呢?也就是说，你头脑中的画面是什么样的？
(3）出示一张场景图画投影片，启发学生思维.
（黄四娘家门前有一条曲折的小路。小路旁开满了各色各样的鲜花，成千上万朵花压得枝条都低低地弯下了腰。)
3．给后两句提问题，悟诗情.
(1)学生分组讨论提问题.
(什么样的蝴蝶怎么飞舞？黄莺的叫声怎么样？它好似在说什么？)
(2）针对这些问题来想一想,你头脑中的画面是什么样的?
(留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、，好似在说：这里多美呀!）
五;想画面，咏诗句。
1．想象当时的画面，诗人看到、听到后的反响。
（感慨春光给予视听的无穷美感，表达了诗人对和平宁静生活的热爱,和久经离乱后得以安居时的喜悦心情.）
2．指导朗读。
（采取学生练读、评读的形式,要求读出对生活的热爱，作者看到景物后的喜悦心情。)
六、根据你的想象,把诗中描写的景物画下来.
1．学生自画。
2．集体交流。七、作业：背诵《江畔独步寻花》。
第二课时
一、提醒课题,介绍作者。
1．板书课题:菊花。
2．师生交流有关诗人的资料.
元稹,字微之，别字威明,河南洛阳人。,和白居易等酬唱频繁。诗和白居易齐名，称元白，同为新乐府运动的倡导者。有《元氏长庆集》。
二、抓字眼，明诗意.
1．自读古诗，注意读准字音。
舍 斜 尽
2．再读古诗,提出自己不理解的字词。
（“绕舍”什么意思？“似”什么意思?“更"什么意思?)
3．分组互助学****可查字典，联络上下文或生活实际来理解字词的意思。
（“绕舍"是指环绕着房屋。“似”是好似的意思.“更”是再的意思。)
4．师生共同讨论，理解诗意。
“秋