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老师教化心得2
作为一名新的一般小学数学老师，通过培训以及学****我深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,很多教学阅历值得我去借鉴学****也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学****积累的过程,下面我将我的相识和教学心得，做以下几方面概括。
一、培训心得
数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教化评价等多方位的改革。
1、重心树立新的教学观念。
教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创建与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，学生围绕老师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚意诚意把学生看作学****的主人，以学生发展为本的教学理念。
2、重新更新新的教学目标。
在传统教学中，是强调学生的基础学问是否扎实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学学问、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感看法，更多体现学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。
3、重新领悟新旧教材的编写。
旧教材围绕例题****题转。课程内容突出以基础学问和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各详细科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学****中的主体地位。致力于改革学生的学****方式，提倡以学生自主探究，合作沟通与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式支配。供应了大量的操作、视察、试验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。在****题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。
4、重新选择新的教学方式。
在旧的课程中，学生的数学学****方式以被动接受为主，而对学生的实力、看法****惯方式的培育不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发觉数学问题，提出数学问题。在这过程中，老师要有针对性地进行提示，通过组织学生合作沟通、探讨来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培育了学生学****数学的****惯，开发了学生的智力，激励算法多样化。在整个教学过程中，老师要创建性运用教材，以此实现学生学****方式转变，提高学生终身学****的实力。
5、重新构建教化评价体系。
在旧的课程中，老师的评价是主要的。而对学生的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了老师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学****数学历程等。
二、教学体会
作为一名小学数学老师，为了推动素养教化，为培育21世纪高素养的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃朝气。
1、创建详细情境，力求课堂生动活泼。
学生是什么?学生是学****的主体，而不是填充学问的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有特性的、须要理解和敬重的人。而老师是学生数学学****的组织者、引导者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要体现在学生发觉的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发觉规律。让学生在玩、说、练、议中学****数学，提高学生自主学****合作学****探究学****的实力，从而体现学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己视察、自己演算，再经过沟通合