文档介绍:教师教育心得体会
有关教师教育心得体会汇总九篇
《教育的智慧与真情》这本书告诉我,真爱将产生教育的巨大力量。我们的每一个学生都是世界上独一无二的不可再造,每一个学生的笑容都是唯我在自己的实践教学中,借鉴魏老师的教学方法创造了“师徒学****法”。就是我根据班内数学成绩与学生一起编了“师徒组”,在某****题课上,师徒一桌做作业师傅给徒弟看作业讲题,效果很好,增加了同学友谊,提高了学生学****数学的兴趣。
魏老师的教学思想我还应用于****题讲评课上。
1.充分发挥学生的主体作用,讲评课切忌教师一言堂,教师的
作用在于组织、引导、点拨.促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题,培养学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意识,使学生真正成为讲评课的主人。让学生分组讨论错题和不会的题,让学生在动脑、动手活动中获取知识、发展智力、培养能力。
2.注意分析归类,教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评,
而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景,进行分析归类,让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高 , 形成自己的知识体系。
讲评课上,教师不要就题论题、孤立地逐题讲解,要透过题中的表面现象,善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从 3 个方面进行发散引导:“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”.进行“一题多变”,可将原题中的已知条件、结论等进
行改动,然后再重新分析、求解.此训练宜由浅入深、步步推进,使不同层次的学生均有所收获。总之,让学生了解自已知识,能力水平,弥补缺陷,纠正错误,提高分析和解决问题的能力。
魏老师的教学思想我还应用于分层教学上。
在教学中,根据学生的数学基础、学****能力、学****态度、学****成绩的差异和提高学****效率的要求,结合教材和学生的学****可能性水
平,可将学生依下、中、上按 2:5:3 的比例分为 A、B、C三个层
次: A层是学****有困难的学生(徒弟学生),即能在教师和 C层同学的帮助下完成练****及部分简单****题; B层是成绩中等的学生(自立更生学生),能独立完成练****在教师的启发下完成****题,积极
向 C层同学请教; C层是拔尖的优等生(师傅学生),即能掌握课文内容,独立完成****题,完成教师布置的复****参考题及补充题,可主动帮助和解答 B 层、 A层的难点,与 A层学生结成学****伙伴(师徒)。分层次教学的主体是班级教学为主,按层次教学为辅,层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。为此,对学生进行分层要坚持尊重学生,师生磋商,动态分层的原则。收到了很好的教学效果。
总之,魏老师的教学思想对我来说是一笔巨大的财富,在今后的教学中,要不断学****以更新自己的新观念,结合自己的实际思考、探索适合自己的教学路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教学工作更加有利于学生的成长。
“三生教育”包含“生命教育,生存教育,生活教育。”
生命教育重点是使我们认识人类自然生命,精神生命和社会的存在和发展规律,让我们认识生命的生老病死过程。
生存教育主要使我们认识提高生存能力的意义,把握生存规律,强化生存意志。生活教育的目的是使我们认识人生的价值,热爱生活等。
加强生命意识教育,让我们懂得珍惜生命,尊重生命和守护生命。
“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观,有
助于培养我们的爱心和同情心,促进我们身心的健康发展,以及树立正确的人生价值观,从人才培养上来说可以实现一个质的突破。
我们从“三生教育”认识到什么是生命,生命的意义,以及生命的价值。通过教材,图片,游戏等的展示,使我们认识什么是真正的生命过程,学会热爱生命,尊重生命,敬畏生命,保护生命,培养我们对于所有自然生物生命的一种敬畏和保护情感。老师还教我们一些应对自然的生存常识和应对社会生存的方法,鼓励我们勇于面对危机,培养我们危机处理能力。教会我们豁达的态度,从容的精神;从“生活教育”认识到老师可以通过日常的一点一滴的灌输中让学生耳闻目睹,在自觉不自觉的环境中纠正自己的行为,培养我们基本的生活常识。逐步增加深度让我们建立良好的物质生活和精神生活心态,有正确的能力把握休闲与工作的平衡性。
“三生教育”的目的是通过认知以及实践让我们认识生命、尊重生命、爱护生命;促使我们能够主动、积极、健康的提高生存价值,明确生命的意义,实现生命的价值;关心自己和家人的生命安全,推而广之关心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,强化生存意识,把握生存规律;了解生活常识,掌握生活技能,获得生活体验、情