文档介绍：《济南的冬天》教学反思
            寨前中学 扶玉珍
             这是一篇写景散文，为了上这篇课文，我曾经反复考虑,但是到今天为止，仍然没有个明确的结果，不知道《济南的冬天》教学反思
            寨前中学 扶玉珍
             这是一篇写景散文，为了上这篇课文，我曾经反复考虑,但是到今天为止，仍然没有个明确的结果，不知道该怎么样才能让学生喜欢，并且上好。
            几年前的128班，开场我打出了一张图片，下附“四面荷花三面柳,一城山色半城湖"“家家泉水，户户垂杨”，让学生猜猜今天我们要讲的是哪个城市，学生猜出是济南,于是明确本课课题：<济南的冬天〉.然后按部就班的介绍作者及本文的写作背景。接着回归文本，学生朗读课文，一遍完毕后，我说,老舍满怀深情的写下了这篇文章,正是源于老舍对济南的热爱,下面请同学们有象老舍一样怀着对济南的热爱把文章再读一遍,于是学生又读了一遍,两遍完毕后我说，请几为同学把课文再朗读一遍,一共三位同学把课文读了一遍，三遍读完后,我说，你喜欢济南的冬天吗？有同学说喜欢，有同学说不喜欢，对于反对的声音我置之不理,然后我说请拿出笔记本，以“我喜欢济南冬天的 ,因为      。"句式写出你对济南的印象,五分钟后，我让学生读一读自己写的句子，有喜欢小山的，有喜欢日光的，有喜欢水的，根本上反映了他们对文本的理解和把握，阐述的原因用的根本也是从文本上摘录的语句，自己的感受和加工较少,做了简单的评价之后，进入了第三个环节，我说：老舍是个语言大师，济南的山水的在大师的笔下充满了诗情画意，因此本文的语言很值的我们欣赏品味，找出你喜欢的句子，并说说为什么？对于描写优美的句子，学生根本能找出来，而且对于修辞的运用也根本能说出来,但不够深化和到位。一堂课在沉闷的气氛中完毕了,相比以前轻松愉快的课堂气氛,我自认为这堂课特别失败。事后我调整了自己的情绪，希望下一次上这节课会有所改变.
           今年的142班，上课后，我照例介绍了作者及写作背景，接着让学生自己把课文读了一遍，一遍完毕后问学生：读了本文后,你有什么要说的？有学生说，我特别佩服老舍，他把并不怎么样的济南的冬天的风光写的这么美；有学生说,这篇文章的语言很美;有学生说,济南的冬天的水很美……很多学生都说了自己读完文章后的初步印象。听得出来，学生是喜欢这篇文章的。我顺势就问，你们喜欢这篇文章吗？大家都答复，喜欢。那么接下来我们能不能带着喜欢的感情再去把课文读一遍呢?于是所有的学生都放开嗓子又把课文读了一遍，读完后我问:你们在读的时候，有没有哪些句子和语段的语气是特别处理过的,你是怎么读的？短暂的平静后，有学生举手了，说:？，读确实实很到位，相信他已经走进老舍的感情了。然后有学生说第二节应该用缓慢的语气，轻轻的读，于是他也示范读了几句，结果其他同学哈哈大笑，抓住这个契机，我说你们觉的他的理解对吗？到底