文档介绍：解简易方程
（第一课时 ）
教学内容：方程的意义
教学要求：
1。在自主探究的学****过程中，理解并掌握方程的意义，弄清方程和等式的联络和区别。
2。结合教学内容帮助学生建立分类的思想，进一步感受数学和生活之间的亲密联络.
3。培养解简易方程
（第一课时 ）
教学内容：方程的意义
教学要求：
1。在自主探究的学****过程中，理解并掌握方程的意义，弄清方程和等式的联络和区别。
2。结合教学内容帮助学生建立分类的思想，进一步感受数学和生活之间的亲密联络.
3。培养学生观察，描绘，分类，抽象，概括,应用等才能.
教学重难点：理解并掌握方程的意义，理解方程和等式之间的联络和区别。
教学过程：
一、创设情境
出示：欢送来到水果超市
梨 每袋3元 苹果 每袋2元 樱桃 每袋5元 葡萄 每串x元 菠萝 每只4元 香蕉 每把y元
假设拿10元钱购置2～3个品种的水果，所需的钱数和10元钱比较,可能会出现哪些情况呢？
1。示范购置情况，用算式表示。
：把你想买的水果的总价和10元钱进展比较,怎样用式子来表示，比比谁列的式子多？
注意引导:5x2=10 2x+4=10 3x<10 4x+2>10 2y+5=10 x+3〈10……
二、授新课
1。分类比较，进展讨论
（1）提问:把上面的式子分成两类，你准备按什么样的标准分？
a。 相等的分一类，不相等的分一类 b。含有未知数的，不含未知数的
（2）假设我们继续结合这两种结果作进一步的分类，你们还会分吗？指名板演
,引导概括
问：你们发现这一类的式子有什么特点？(含有未知数的等式）
(1)像这样，含有未知数的等式，
（2)在这句话中,你认为哪些词很重要？
?
三、比照辨析,深化概念
1。这儿也有几个式子,它们是方程吗？课本第54页做一做 说明为什么?
35+65=100 x—14>72 y+24 5x+32=47 28〈16+14 6（a+2）=42
问：通过以上的练****你