李艳小学信息技术课堂评价.docx

文档介绍：小学信息技术课堂评价
虽然信息技术课经常采用任务驱动教学法,学生通过操作练****在完成任务的过程中培养相应的操作技能。但由于信息技术教学中很少布置作业，,往往不去做老师布置的任务,而是去上小学信息技术课堂评价
虽然信息技术课经常采用任务驱动教学法,学生通过操作练****在完成任务的过程中培养相应的操作技能。但由于信息技术教学中很少布置作业，,往往不去做老师布置的任务,而是去上网聊天，甚至是去玩游戏，课堂教学效果大打折扣。
    因此，信息技术学科的课堂教学，也应向其他学科学****对学生布置相应的作业,并根据事先给出的评价量表对学生作业进展修改。让学生在有目的地完成教学任务的过程中掌握相应的操作技能，进步课堂教学效果。（精品文档请下载）
    没有任务的评价，会导致学生不去完成任务。但老师在设置任务,并给出任务评价时,假设评价过于笼统,也就是所谓的“虚化"，学生将不知如何利用评价来指导自己完成任务，，信息技术学科的作业和传统学科的作业有很大的区别，信息技术学科的作业是通过网络以电子文档的形式传输到老师的电脑上。这样,在布置作业时，老师就要考虑可施行性,学生是否能完成电子文档的作业，上传有没有问题，老师修改作业时在技术有没有问题,是否能明确根据评价量表进展打分,这样的打分是否合理，修改作业的工作量是否合理等一系列的问题。（精品文档请下载）
    假设老师要求学生上传作业，，导致没有将修改作业的信息反响给学生，学生完成任务的积极性将受到很大的