文档介绍：《那片绿绿的爬山虎》教后反思
白水县东风小学 冯会莉
《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级上册第七单元的一篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写的《那片绿绿的爬山虎》教后反思
白水县东风小学 冯会莉
《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级上册第七单元的一篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写的回忆文章。文中写了叶圣陶先生给“我”修改作文，并请“我"到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，，叙事的脉络很明晰，作者感受特别深，从“修改作文”这件事中“感受到他的认真，平和和温暖，如春风拂面"。 课文最后说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着.”点明了题目，道出了这两件小事对作者的影响之深。这篇课文分两课时进展教学，现就第一课时谈谈教后反思：（精品文档请下载）
第一课时落实“双基"（根底知识、根本技能）问题;流利,有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容,学****修改作文的方法，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格;体会含义深化的句子。（精品文档请下载）
通过第一课时的教学，我认为本节课重点得以突出，难点得以打破。开课时为了充分调动学生学****的主动积极性，首先我问题导入，引起兴趣，继而引用我们前半学期学****的一篇课文《爬山虎的脚》片段导入。本节课我“以读为本”.语文课堂教学要坚持“以读为本”的原那么，也就是说，学生的朗读必须经历一个“读进去”再到“读出来”的过程,“读进去”就是深化理解文本的内涵,体会作者的思想感情;“读出来”就是把自己对文本的感受、理解通过恰当的语气、语调转化为有声的朗读。学生只有真正体会到作者的强烈感情,他的感情才能和作品发生和谐共
鸣,这样的感情朗读才能有效。感情朗读不仅仅是语文教学的一种手段，它更应该是语文课堂教学所追求的终极目的。为了在教学中执行“自主学****和“以读为本"的教学理念,在详细教学过程中,我采用“小组合作交流”“指名读、自读、齐读、导读”等不同形式的教学策略进展教学。（精品文档请下载）
走近叶圣陶先生的工作，也就是学****叶圣陶先生为“我"修改作文这一部分内容。首先、多媒体出示叶圣陶先生修改的部分原件，然后指名学生带着自己看了原件后的体会读;第二、语言创设情境,我会问学生：“看到这样的修改，你对叶圣陶先消费生了怎样的感情？”学生对叶圣陶先生的“敬仰”之情已然被激发，我接着说：“那再读读这句话,读出你的敬仰之情来.”第三、创设想象情