文档介绍：《地球爷爷的手》教学反思
一年级语文教案
《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小 学生喜爱的童话故事形式出现，通过成熟的桃子自己落地的事，生动 形象，深入浅出地向学生介绍了 "地心引力”这一比较深奥的科学现象 和科学常，而且是确实写 的很好，可就因为下课铃一响，也就只字未提了......
0第三：教学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质 疑应该从一年级开始培养。
《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小 学生喜爱的童话故事形式出现，通过成熟的桃子自己落地的事，生动 形象，深入浅出地向学生介绍了 “地心引力”这一比较深奥的科学现象 和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
在教学本课时，我觉得比较成功几点如下：
0 一、精彩导入。
一年级语文教案
0二、成功运用省略号
课文的第10段里地球爷爷说：能让成熟的桃子掉下来，能让踢 到半空的足球掉下来后面有一串......，课文结束后还有一个学****小泡 泡："我还能举出例子说明地球爷爷有手。”于是我创设情境把这两个 地方有机的结合起来，在大屏幕上展示：地球爷爷的手还能
( )o让学生来造句子。学生根据自己的 生活实际，纷纷举手发言。郭元鑫说：地球爷爷的手能让抛到半空的 篮球掉下来。刘继钊说：地球爷爷的手能让放出去的纸飞机掉下来。 田童舒说：地球爷爷的手能让树上成熟的梨呀苹果呀掉下来。杜豫蒙 说：地球爷爷的手能让人站在地上而不是飞在半空中。张兴宇说：地 球爷爷的手能让汽车在路上跑来跑去而不会飞起来。
通过一个简单的句式，孩子们知道了地心引力的作用，对课文理 解了，也做到了有效的拓展，一举两得，我和孩子们都很高兴！
《地球爷爷的手》教学反思在这节课开头的教学过程中，我设计 了一个放飞机的过程，由学生自己来放飞纸飞机，这就使学生再次亲 身体验、感受"地球爷爷”那看不见的"大手”，这很好地体现了学生学****的主体性和实践性，。由这"激趣导入”开始，“课堂上飞起纸飞机” 以后，产生了学生的主动学****探究所产生的效应。学生学****探究的积 极性被调动起来了， 从孩子们的笑脸中读出：教学必须紧密联系 学生的生活实际，使他们切实感受到学****的“个人意义和价值”，使学 生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，高屋建俎地 组织小小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；教师应当始终关注学 生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平 台。这些，是教学成功的基础和前提。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过成熟的桃子自己落 地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了"地心引力”这一比枝深 奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而学科学。
朗读是学生学****和探究的重要手段，要让学生在自由、民主的氛 围中学****自主地读、说，那就要找准一条教学的主线，由此切入。
课文的4-9自然段比较琐碎，教学时容易出现一问一答的局面，因此， 我在课堂中始终围绕"你是从课文中的哪些地方知道地球爷爷有手的 呢？ ”这条主线展开，在引题时就提出这个话题，让学生回顾第10 自然段，然后再次提出这个话题，让学生读文（4~9自然段）感悟， 学生很快发现从小猴摘桃这件事中也能看出地球爷爷有手，然后围绕 这个话题开始学****4~9自然段，学生学****的自主性被充