文档介绍：《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
习作要求：
１．训练学生通过一两件详细事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法.
２．作文指导过程中，浸透人的高尚品格的思想教育.
教学重点:方法同上，过程略】
二、佳作导读，明确要点
1、【出示佳作《我的小弟》】
师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边考虑：1)、这篇文章写的是谁?2）、这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？
师:谁来说一说？
生：本文写的是我小弟，他是一个淘气、顽皮、贪吃的小男孩.
生：我来补充一下，本文主要写了小弟弟因为贪吃而吃坏肚子的事。
生：主要写了我为逗小弟弟，他受骗之后气急败坏的事。
师：“气急败坏”这个词用得真好.
2、师:读了这篇佳作，你肯定有许多收获？我们会学到写人的许多方法,能结合范文说一说吗？
生：我学到了可以描写人物的外貌来写人物，如：有一双小眼睛,小小的就象两颗葡萄干,笑起来眼睛眯成一条缝，象弯弯的小月牙儿，真让人喜欢！她的眉毛很黑，就象画过一样；他那鼻子有点尖,嘴巴小小的，,象童话故事里的小精灵!她长的可真瘦啊,就象一根竹子穿了件衣服，还好她是女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了！
生：我还学到了用语言写人物：如：”你没事吧？"我说:"没事”。肖子川说：”你下次小心点”。
生：还有动作描写，如:在他帮助人的时候用了“看"“扶" “问”等这些词。
生：我还学到了一些好句子，如：肖子川不但学习好,人也不错.
师：你可真会发现，这句话正是过渡句,为了引出下面的他帮助我的事。
师：同学们真会观察,学到了这么多知识,写人的方法有很多:动作、神态、心理、语言等,那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人.
三、提醒课题，诠释要求
1、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》
2、诠释内容:【出示幻灯片】
师：请同学们仔细读一读课题认真考虑:这次作文要我们写什么？
生：写人
师：写什么人?
生：写熟悉的人
师：写几个熟悉的人？
生：写一个熟悉的人④
（师板书习作题）
师:要我们特别注意写出这个人的什么？
生:写出人物的特点
师：用什么方法介绍这个人?
生：语言、动作、心理、神态等。
3、明确习作要求：【出示幻灯片】
◎写熟悉的人的一个特点；
◎用一件事来写;
◎写人物语言、动作、神态，要能表达人物的特点。
四、重点指导，拓宽思路
１．师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人和众不同的地方。不同的人有不同的特点。
①请说说你熟悉的人是谁?
②有什么特点？（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。)
③你通过什么事发现他（她)的这个特点的?
（学生组内交流，之后全班交流）
生:我熟悉的一个人是我奶奶,她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的.
生：我熟悉的一个人是我小弟,他淘气、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟,还扔了一地.
生:我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，催促我好好学习，每天说个没完没了。
生:我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通