文档介绍：理 论 前 沿
初中英语朗读教学效率的提升
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1. 创设朗读情境，培养朗读兴趣。美国心理
识，学生们被动接受知识的时间比较多，自然就 学家兼教育家布鲁纳曾说过“成功的外语课堂教
没有可以“发声”的环节了。 学应在课堂内创设更多的情境，让学生有机会运
2. 学生对于朗读不能完全放开。部分学生因 用自己学到的语言材料”。英语教师若想把朗读
为 自 己 内 敛 的 性 格 ，在 英 语 朗 读 时 不 敢 开 口 发 运用到课堂上，就需要创设能够激发学生朗读兴
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趣的情境。这种朗读教学情境的培养，需要教师 物所不能比拟的学****资料。要掌握好单词的发
根 据 学 生 的 实 际 学****情 况 ，围 绕 教 材 的 内 容 设 音，就需要有愚公移山的精神，遇到不确定的音
定 ，创 设 比 较 接 近 学 生 生 活 且 充 满 趣 味 性 的 情 调，要及时地跟读录音或者词典发音，进而再延
境，以便能够在学生熟悉的环境中，身心愉悦地 伸至短语及句子，慢慢****惯正规化的英语发音，
接受这种氛围的洗礼，从而达到乐于朗读，敢于 培养朗读语感，让学生在跟读过程中逐步使自己
朗读的学********惯［2］。情境的创设，在实际教学中 的朗读水平趋向规范化；其次每节课根据教材的
可以参考以下两点：首先可以运用生活中常见的 进程播放录音，可以给朗读教学创设一定的学****br/> 实物来激发同学们的熟悉感。教师可以把一些 氛围，让他们****惯有录音才是完整的教学过程。
实物带到课堂上，然后运用所学过的词汇及句子 3. 教师精心引导，做好示范。朗读教学，需
来描述实物的具体特征，让学生展开想象，从不 要有一个好的带