小数除以小数教学反思.doc

文档介绍：小数除以小数教学反思
小数除以小数是学生在学****完一个数除以整数的根底上，进一步学****除数是小数的计算。我对在课堂的落实情况反思自己的教学。
《一个数除以小数》这节课是后续性的教学内容，它是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法的根底上进展教    小数除以小数教学反思
小数除以小数是学生在学****完一个数除以整数的根底上，进一步学****除数是小数的计算。我对在课堂的落实情况反思自己的教学。
《一个数除以小数》这节课是后续性的教学内容，它是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法的根底上进展教学的，这节课的教学，要抓住把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法这一关键来进展，因此教学重点定位在怎样挪动除数和被除数小数点的位置。教学本节课时我把的知识和技能目的的把握定位在知识的生长点和关键处，？”，“？”。这个为什么就是让学生知道把除数是小数的除法转化成已有的知识-—、连接点；在引导学生感受算理和算法的过程中,我放手让学生通过前一天的预****在小组内充分的交流，促进学生对知识的理解。
本节课的一个尝试是把课堂还给学生，让学生来讲课，讲对知识的理解。让学生主动、积极地参和新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，说出在小组交流后对知识的理解。而我那么充当引导者的作用，随着学生的汇报在学生没有讲到和教学重点难点进展点、引。在竖式中挪动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和挪动后的小数点写清楚,新点上的小数点要点清楚,做到先划、再移、后点。