文档介绍：《我的伯父鲁迅先生》教案
教学要求：
1、理解课文内容，理解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
4、有感情地朗读课文.
教学重点：
体会含义深化的句子的《我的伯父鲁迅先生》教案
教学要求：
1、理解课文内容，理解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
4、有感情地朗读课文.
教学重点：
体会含义深化的句子的意思，理解段和段之间内容上的联络,练习概括中心思想。
教学难点 ：体会伯父说的含义深化的话语。
课时安排:两课时 第一课时
教学目的:
1、学习生字新词。
2、理解鲁迅其人。
3、理解人们对鲁迅的思念。
教学过程 ： 一、提醒课题:
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
作者是周晔，,记录了鲁迅晚年的几件事.
3、看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生"?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”,使之既是具对亲属思念,又是对鲁迅崇敬的感情.
二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题。
“深切的思念”第一段:鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
“议论《水浒传》"第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书.
“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻鞭挞旧社会。
“救助车夫”第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
“关心女佣"第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
三、读第一段,考虑并讨论.
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表如今哪些方面？
(①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人。）
2、什么事使“我”惊异？
(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.）
3、小结： 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的思念。
四、学习第二段，讨论.
1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
2、伯父听了“我”的答复，怎么说?伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？
(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
马马虎虎(反义词)→认认真真
3、为什么“我”听了伯父的话会“又惭愧,又悔恨,比挨打还难受”？
（伯父年纪这么大学得牢,自己和伯父比照，学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……）
4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？
（勉励作者要认真读书）
5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小结:这个小故事讲鲁迅跟“我"谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反响了(对待学习认真严肃,关心下一代) 第二课时
教学目的：
1、理解课文内容。
2、体会含义深化的语句。
3、体会文章思想