我要的是葫芦教学反思.doc

文档介绍：我要的是葫芦教学反思
寓言、童话是孩子们所喜欢的。课文《我要的是葫芦》让小朋友初步理解植物的叶子和果实之间的关系，并初步感知事物之间是互相有联络的。这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。
一、好句子、好词语 我要的是葫芦教学反思
寓言、童话是孩子们所喜欢的。课文《我要的是葫芦》让小朋友初步理解植物的叶子和果实之间的关系，并初步感知事物之间是互相有联络的。这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。
一、好句子、好词语积累。
“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”抓住句子中“细”“满””、“绿”“几朵"“雪白”词语，让学生想象描写的景象,体会加上这些词语把葫芦藤的形状、叶子的茂盛、花的颜色、。缺乏的是在指导阅读时,什么读出来比较平淡，没有引导生对重点词的指导读.
二、充分发挥学生质疑的才能。
弄清这篇课文，主要是弄清两个问题：1、种葫芦的很喜欢葫芦,2、为什么种葫芦的那么喜欢葫芦，最后葫芦还是一个个落了。
在这两个问题的设计上,我都是让学生在读中，自己提出来。第一个问题的引出，我以让学生自读第一自然段,提问：读后你知道了什么？生通过自己阅读，能自己想到：种葫芦的人喜欢葫；我再顺式让学生找出从哪句话可以看出他很喜欢葫芦，再抓词语
“每天”“看几次"“越看越喜欢”，启发的角色，学生在读中考虑，读中体会，充分发动了学生的自主学习的才能.
一自然段学完后，导出最后一个自然段“葫芦都落了.”让学生谈谈听到这个消息，有什么问题。生提出了“葫芦为什么都落了”等问题，师再引入“种葫芦的人喜欢葫芦吗？为什么他那么喜欢葫，那他在做什么呢？"通过师生质疑，引出第二个问题，让学生带着问题进入2、3自然段的学习。