文档介绍:
第 2 页荣誉感的加强,有助于学生的心理素质和德育方面的培养及教育。
5、有利于发掘学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,充分发挥评价的教育功能。
6、养成了关注同伴,为同伴之喜而喜,为同伴之忧而忧的良好的人际交往心态;学会了在合作学****在合作中评价并促成了全班同学合作;提高了书面语言的表达能力。
三、评价内容
在课堂教学中,教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性:既注重结果性评价,又重视学生学****过程性评价;既注重绝对性的评价,又重视相对性的评价;既注重学生技能性评价,又重视学生综合素养的评价。
而此评价体系又分为两大部分,分别是:教师评价和学生自评。具体为:
1、教师评价:(用分对学生的学****进行量化促进)
评 价 内 容体
备注
加分项
学生学****态度端正,精力集中
个人表现
学****认真、细致、效率高
回答问题积极主动,竞争参与意识强
语言组织大方得体、逻辑性强
勇于接受大家的考验且顺利过关(说明自学到位)
能挖掘出新问题或有新发现
能用心聆听他人/组的讲解,提出质疑、虚心求教
小组成员认真准备,合理分工,积极应战
小组合作
各成员能主动关注身边弱势群体,共同进步
小组展示时积极配合、全员参与,适当的使用道具,样式新颖,集体展示主题鲜明、简洁、有条不紊
板书认真、形式多样、板面整洁、重点突出
知识掌握过关率90%以上(各成员荣辱与共)
明:1)进步较快的可适当给予鼓励加分
2)根据学生表现可逐步提高加分标准,以求学生更高层次发展
3)突发事件发生,教师可根据德育教育为先原则适当进行鼓励加分 扣分项
讨论问题跑题、谈与主题无关的话题
先警告后惩罚
不服从小组管理及安排
取笑他人或起哄
小组间因得分发生争执扰乱课堂秩序
不遵守课堂纪律、玩手机、看闲书、发呆、搞小动作等
教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学****质量有着十分重要的作用,因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促;二是重视学****过程评价与学****结果评价相结合。教师除对小组学****结果进行恰如其分的评价外,更要注重对学****过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。
2、学生自评与互评:(从“攻心”的角度出发,让学生自由、客观地认识自己,从而督促学生进步)
评价内容
答案
这节课你努力了吗?
本节课你有几次发言?
你有没有谈论与学****无关的内容?
黑板上有没有留下你的痕迹?
你今天成为“挑战者”了吗?
你有几次帮助过其他人?
你是小组的主力军吗?
你对自己今天的表现有哪些不满?
你对自己小组今天的表现有哪些不满?
说明:本表内容不予量化,只是对学生进行心理测试,让学生养成“总结、反思”的****惯,同时树立新的奋斗目标。
传统的评价方式,多为教师对学生的单项评价,评价的主导在教师,学生是评价的对象。因而学生只有接