文档介绍：《梯形的面积计算》教学反思
学生的潜能是宏大的，老师要充分相信学生，把课堂的主动权真正还给学生,改变老师的教学观念和策略，改变学生的学****方式，使学生能学、会学、善学.
［教学片段]
探究梯形面积计算公式
（一）提供材料，自主探究
《梯形的面积计算》教学反思
学生的潜能是宏大的，老师要充分相信学生，把课堂的主动权真正还给学生,改变老师的教学观念和策略，改变学生的学****方式，使学生能学、会学、善学.
［教学片段]
探究梯形面积计算公式
（一）提供材料，自主探究
师介绍学具：大家手中都有1号、2号、3号3个梯形，你发现他们是怎样的梯形？同桌比较一下,1号梯形是否完全一样？你是怎么知道的?2号呢？3号呢？
提出建议:如今同桌一组合作，用2人手中的梯形可转化成什么图形？
并且考虑：
（1)转化成的图形和梯形面积有什么关系?
(2）转化成的图形的底边和梯形有什么关系？
（3）转化成的图形的高和梯形有什么关系？
（4)怎样求梯形的面积？
2、自主探究,合作学****br/> 学生小组讨论，动手操作，老师巡视参和，理解情况。
（二）汇报交流，归纳总结
1、学生汇报结果，老师深化点拨
师：哪个小组来汇报一下你们的成果。
(1）重点交流：展示转化成平行四边形的推导方法:（直角、一般、等腰 在一张PPT上）
★你转化成的是什么图形?个别演示，学生边说转化过程边动手演示。(强调用两个完全一样的梯形）
★师追问：哪组用也转化成平行四边形的？你们用的是几号梯形？（请同学将直角、一般、等腰2个完全一样的梯形拼成的平行四边形展示在黑板上）
★电脑演示转化过程；用两个完全一样的梯形拼成了平行四边形.(板书：平行四边形
★转化后的平行四边形的面积和梯形的面积之间有什么联络？（板书：2个梯形的面积)
★转化成平行四边形的底和高和梯形又有什么关系?
（板书：底 上底+下底 高 高)
★多媒体演示推导过程。得出2梯形的面积计算方法，最后得出一个梯形的面积计算方法。
追问:为什么要除以2？
师小结：大家用2个完全一样的梯形拼成了相应的平行四边形，并找到了梯形和转化的平行四边形之间的联络,？
(2）（展示转化成长方形的推导方法）
学生边说转化过程边动手演示：把两个完全一样的直角梯形拼合在一起，将其中的一个直角梯形旋转，使直角梯形两条一样的边完全重合，拼合成一个长方形.
找联络：拼出的长方形的长相当于梯形的上底和下底的和的一半;拼出的长方形的宽相当于梯形的高。
得出推导公式：因为，长方形的面积=长×宽，
所以，梯形的面积=（上底+下底）÷2×高。
（3）展示转化成两个三角形的推导方法：
师:刚刚我发现有一个小组的同学的转化方法，？（指那个同学）你给大家说说。
生：我把一个梯形分成了两个三角形，这个三角形的底相当于梯形的上底，另一个三角形的底相当于梯形的下底,三角形的高相当于梯形的高，因为，三角形的面积=底×高÷2,所以,梯形的面积=(上底+下底）×高÷2。
师：看来,他们把梯形用分割成2个三角形得出了梯形的面积计算公式.
[在学生独立