文档介绍：牛顿第一定律教学设计【学****目标】 1、通过分析具体事例,知道力对物体运动的影响; 2 、通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因; 3、通过教师整合说明,知道牛顿第一定律内容; 4 、通过探究阻力对物体运动的影响,培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力。【评价设计】 1、通过问题 1、2、3、4、5、6检测目标 1的达成。 2、通过问题 7、8、9、10、11检测目标 2的达成。 3、通过教师整合说明和问题 12检测目标 3的达成。 4、通过问题 8、9、10、11检测目标 4的达成。【学****过程】导入新课: (教师根据学生看到的演示实验,在设置问题,引发深入思考) 出示斜面、小车演示: (1)、用力拉小车在水平木板上前进。(2) 、停止用力,小车停止。问题 1:什么原因使小车前进? 问题 2:能否说物体运动必须受力? 问题 3:运动需要力来维持吗? (3) 、将小车放在斜面上,放手后让小车滑下。问题 4:到水平面上后会立即停止吗? 问题 5:小车能一直运动下去吗? 问题 6 :小车到达水平面时,虽然在水平方向上没有受拉力,但仍然继续前进,运动需要力来维持吗? (4) 教师总结:学生形成两种不同结论分别代表古希腊学者亚里士多德:运动需要力来维持;意大利科学家伽利略运动不需要历来维持。(板书他们的观点) 问题 7 :小车到达水平面时,虽然在水平方向上没有受拉力,但仍然继续前进;虽然能继续前进,却不能一直运动下去,这是为什么? (5) 教师总结:阻力会影响物体的运动。二、探究:阻力对物体运动的影响(通过教师创设问题,转化成可操作性强的具体任务,学生在完成任务同时,进行了合作、交流、思考,同时知道了自己应支持谁的观点) 问题 8:小车在水平面上前进的距离与哪些因素有关? ( 教师让学生充分猜想后,总结:斜面坡度,小车质量,小车起始高度,水平面的阻力。) 问题 9:研究小车在水前进的距离和水平面对它阻力的关系,你应该如何设计实验? (学生猜想,小组讨论,分享猜想设计的依据和研究方案。) 教师总结:运用控制变量法必须让其他因素相同,表面粗糙程度不同。即在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动,分别在不同粗糙程度不同的表面进行多次试验。选择合理方案,让学生分组进行试验。教师根据实验引导学生分析: 问题 10:三个表面相比,哪个阻力最小,哪个阻力最大? 问题 11:小车在木板上运动得最远,在毛巾表面上运动得最近。其原因是什么? 教师引导学生总结:阻力越小,前进的距离越远,若表面更光滑,则小车所受阻力更小,前进的距离更远;若表面非常光滑,则小车所受阻力将非常小,速度减小得也将非常慢。进一步推理问题 12: 如果物体不受力, 它将以一个恒定的速度永远地运动下去。通过比较推理的结果,让学生思考后用自己的话说出实验结论,得到运