小学语文《咕咚》教学设计.docx

文档介绍：1
小学语文《咕咚》教学设计
　　作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《咕咚》教学设计，希望能够帮助到大家。
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小学语文《咕咚》教学设计
　　作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《咕咚》教学设计，希望能够帮助到大家。
　　一、图画导入。
　　1、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？
　　2、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚
　　3、 认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。
　　二、初读课文，学习生字。
　　1、引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。 （2）读通句子，。（3）标出自然段序号。
　　2、组织同桌互读，互相帮助。
　　3、指名分自然段朗读课文，并评价。
　　4、组织采用多种形式认读生字。
　　5、检查生字学习情况。
　　三、再读课文，理清脉络。
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　　1、引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？
　　2、组织同桌互相说一说。
　　3、组织全班交流。
　　四、指导写字。
　　1、出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
　　2、教师边范写边强调书写要点。
　　3、组织学生描红、临写。
　　4、组织全班展示。
　　第二课时
　　一、复习导入。
　　1、认读生字，组织学生分自然段读课文。
　　2、指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。
　　二、整体读文，理解内容。
　　1、第1自然段。
　　（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）课件出示木瓜图，认识木瓜。
　　2、读2~4自然段。
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　　（1）学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？
　　（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的
　　眼中，咕咚是什么样的东西？
　　（3）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，
　　所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”