文档介绍：《过生日请同学吃饭好不好》教学实况评析
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要场辩论吧。
［教学意图］口语交际的过程是感情交流的过程，教师只有创设一个生活的情境拉近教材和学生的距离，学生才会兴趣盎然。课始教师利用录象激活学生原有的生活经验，调动学生的感情投入，为下面的教学奠定情感基调，让学生在面对熟悉的话题时有话可讲。
三、学生面对面辩论交锋
7. 老师按照“要这样作的”与“认为不这样作的”把学生分成正方和反方。
8. 现在我们进行辩论前的准备，各辩论组先在组内推选出一名主辩手，然后共同商议你认为好，好在哪里；不好，又有哪些原因？（学生推选辩手，在组内讨论辩论内容。）
9. 辩论现在开始，每个辩论组随时可站起来发表意见. （学生展开激烈辩论。）
［教学意图］通过辩论，一方面发展学生的口语交际能力，另一方面让学生在辩论中明辨是非。
四、设境演练，多方交际
1. 刚才，大家真是“公说公有理，婆说婆有理”，到底谁说的对呢？这样吧，今天，我们非常荣幸的请来了许多嘉宾，他们是教育界的专家和名师（听课的专家与老师），对于这个问题，我们来听听他们怎么说，好吗？
2. 现在我们同学们的身份呢，就是“红领巾电视台小记者”，我们就“过生日请同学吃饭好不好？”这个话题对嘉宾进行采访.
3. 别急，当记者可不是件容易的事，在采访前，我们先说说当记者应注意些什么。
（学生自由发言）
（课件出示：当好记者要注意：
1. 先作自我介绍。
2. 声音洪亮，口齿伶俐，把话说清楚。
3. 要有礼貌，认真倾听，抓住主要内容。
10. 一切准备就绪，咱们开始吧！各小记者团开始采访！（学生佩带“红领巾电视台”小记者证对听课老师进行现场采访，并作好记录。）
11. 采访结束后请两名小记者代表向大家汇报他们刚才采访的结果。
12. 你们小记者团赞成嘉宾的说法吗？（学生就采访结果谈自己的看法。）
［教学意图］通过小记者采访嘉宾，模拟角色，入情入境，有利于克服学生的心理障碍，积极投入，主动交际，提高口语交际训练质量。扩充口语交际训练的“面”，使每一个学生都得到不同程度的训练，恰如其分的训练特定情景下的口语交际能力。
五、课外延伸，指导实践
1. 课件出示播音员画面：“通知，学校大队部即将开展‘家家乐生日会计划’的评优活动，请同学们制定自己认为最有意义的生日计划，于本月20日前交往大队部进行评比。”
2. 课后请同学们制定好“家家乐生日会计划”，并在20日前交给大队部进行评选，要好好准备争取获奖哦！
［教学意图］“家家乐生日会计划”环节的设计，注重课内外结合，由课堂拓展延伸到课外，再一次创造口语交际的兴奋点，给学生提供实践的机会；最后，通过评选“家家乐生日会计划”让学生进一步明确如何过有意义的生日，把目标直接指向生活。
六、全课小结
同学们，今天这节课，我们通过辩论、采访知道了怎样过一个有意义的生日，老师还感觉到大