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枫树上的喜鹊教学设计
作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教学设计,欢迎大家借鉴
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枫树上的喜鹊教学设计
作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、教材分析:
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
二、教学目标:
1、细读课文,感受作者对喜鹊一家的喜欢,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
2、懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的氛围,喜欢的是人与自然和谐相处的美好感情
3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
三、教学重点:
懂得“我”喜欢的`是什么。
教学过程:
一、复****引入。
2
1、认读生字新词。
2、听写生字
二、读懂课文的金钥匙:
,文中多处出现“喜欢”一词,找出来。“我”都喜欢什么?
2.“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊?
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三、品读课文
1、找出课文中出现的喜欢,读一读。
2、“我”都喜欢什么?
(1)我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。
(把“枫树”比作“绿色太阳伞”,写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。
“我”喜欢渡口旁的一棵枫树。)
(2)枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
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(“我”喜欢喜鹊的窝,喜欢喜鹊阿姨。
“喜鹊阿姨”,可以看出在“我”的心中,喜鹊像“我”的亲人一样,很亲近。)
(3)我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船,到对岸的树林里去打柴的时候,发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。
(“极”写出了喜欢的程度,“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。)
3、喜鹊一家在做什么。
我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
(作者笔下的喜鹊阿姨和人