文档介绍：主讲教师: 主讲教师: 授课班级: 授课班级: 授课时间: 授课时间: 中国高等院校设计教程中国高等院校设计教程教学目的: 教学目的: 从概念上了解图形的起源、发展等,并区分从概念上了解图形的起源、发展等,并区分图形与创意图形。图形与创意图形。教学重点: 教学重点: 图形的发展及应用形式、范围。图形的发展及应用形式、范围。教学难点: 教学难点: 图形的应用。图形的应用。教学内容: 教学内容: 通过了解图形的起源、发展,学会运用图形, 通过了解图形的起源、发展,学会运用图形, 赋予图形全新创意。赋予图形全新创意。本课练****本课练****以速写形式收集历代各具代表性图形。以速写形式收集历代各具代表性图形。古代学者对“形”最早的解释是“可见者也”,即,看得见的就是形,强调的是视觉形象,包括静止的自然物象以及物象间发生的可见的事情的形象。无论是直接观察得到的具体自然物象,还是通过感知的抽象认知、认识的升华对象都有形,表现这些形的就称为“图”,即“图而成形”,这是“图形”广义的认识。“图而成形”的概念也包括了我们今天的所有形:摄影、画作等一切存在的“形”。摄影作品虽是现实的影像,但作品亦包括构图、光色、形态的构思,是经过作者感知认识升华的创作,故本书认为摄影亦是图形特殊的一系。今天,我们对图形的认识在“图而成形”的基础上更具体化、符号化,图形是提取自然物象的符号,而非纯粹的写实记录。在文字出现之前,图形作为人类对自然认识的直观形象,记录当时的生产生活,作为一种特有的“文字”为后人留下辉煌的文化遗产,使我们得以从这些图形的形态、意义了解历史。图形的起源最早可追溯到旧石器时期,当时的图形以模仿、记录自然为主,例如远古岩洞画像;到了新石器时代,图形渐渐加入人类的思想,图形代表着一定的意义, 例如彩陶纹中出现的旋涡纹、螺纹等,已经是有归纳、提炼意识的图形;往后出现了图腾等代表人类意愿的、理想的图形, 抽象而充满着艺术的气息。随着人类文明的发展,图形出现的表现形式更丰富,包括民间的吉祥图案,以及现代出现的简化的具有特殊寓意的图形。(1)形态(2)意义