文档介绍：word
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《金色花》课堂实录
黄美杨 华育外国语实验学校
一、教学目标分析
知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、感知课文内容，体会母子深情。
过碍，并边听边思考：这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？〔提示：画面的组成自然离不开人物与其活动〕
师：〔放课文录音〕
师：〔在大屏幕中展示生字〕，请同学读出如下生字的正确读音。
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生：读字音
师：这位同学的读音十分准确，并且声音洪亮，很好。
师：同学们请继续回答第二个问题，在听课文录音的时候，在你们的头脑中浮现出一幅怎样的画面？
生：刚开始在我脑海中出现的是母亲焦急的找孩子的画面，后来我脑海中出现的是妈妈知道了孩子的顽皮，就不去管他，在一旁静静的祷告的画面。
师：这位同学对诗中情节和人物的把握还不够准确，语言还不够简练，还有哪位同学能更准确地捕捉到人物的主要活动？
生：孩子变成一朵金色花，与妈妈捉迷藏，妈妈没有找到孩子，就去一旁静静的祷告。
师:这位同学说的“孩子〞也就是课文中的“我〞，主要活动是？
生齐声说：变成一朵金色花。
师：变成金色花的目的何在？
生齐声说：和妈妈捉迷藏
师明确：课文向我们展示了“我〞想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
师：相信大家还沉浸在孩子与妈妈的嬉戏的画面中吧？这是因为有感情的朗读可以引我们进入诗歌的情境。其实我们也能读好，只要我们用心感受，用声表达。我给同学们一段3分16秒的音乐，选择1~2个你喜欢语段。为什么喜欢，是因为你对其有一定的感悟，你用自己的声音把你对人物和情节的理解，大声地读出来。
师：播放音乐
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生：自由地、大声地朗读……
师：时间到，哪位同学试一试。
生：我选择第一段，朗读……
师：你为什么喜欢这段呢？
生：孩子与妈妈捉迷藏所表现的天真和浪漫。
师，你是从哪些词语中读出了天真和浪漫？
生：“笑嘻嘻〞、“摇摆〞、“跳舞〞、“好玩〞。
师：你分析的很到位，但是你并未读出这种感觉来。是因为你没有在语调、语速和重音上多做考虑。
师：那位女同学来试试。
生：我选择第五段，朗读……
师：你为什么喜欢这段呢？
生：我读出文中的“我〞想要回报母亲的感情来，表现在“投在〞“正〞这些词语上。
师：这位同学对文章的理解比拟深入。文中提到“午饭〞表示是正午时分，骄阳似火，阳光刺眼，母亲选择在树叶的阴影下读书，但树叶是有间隙的，不可能完全的遮挡住阳光，所以“我〞要变成一朵金色花去为母亲遮挡阳光的炙烤。
师：还有哪位同学想试试？
生：我喜欢第八-九段，朗读……
师：你选择的是对话，要把母亲终于找到孩子的那种担心、焦急的情感读出来，表现在哪些词语中？
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生：“哪〞、“坏〞
师：是的，大家说的很好，要把妈妈对孩子的担心和责怪表现出来，大家在试着去读出这种感情来。
生：自由地、出声的朗读……
生代表朗读……
师：“我不告诉你〞这句要读出孩子的“调皮〞和“得意〞来，所以语调要上扬。
生代表再次朗读……
生：我选择第二段，朗读……
师：“匿笑〞是什么意思？
生：偷偷地笑