文档介绍:1
阿长与《山海经》 教学设计
《山海经》是我国古代一本富于神话传说的古代地理名著,它不是一时一人的作品,大约是周秦之间的人所记述。以下是小编为大家整理的阿长与《山海经》 教学设计,欢迎大家参考阅读。
阿长与《山 第(1)问:“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”
第(5)问:这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震惊,让“我”产生感激和“新的敬意”。
3.齐读最后两段。思考:结尾两段表达了作者怎样的思想感情?
明确:抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵!”正是深切怀念的真实写照。
板书:为“我”买回《山海经》——真诚热情 乐于助人
深 切 怀 念
6
4.请学生说说长妈妈是怎样的一个人?
指名学生归结,教师明确(参阅课后练****一答案)
5.学生批注文中描写阿长的语句,并分析这些描写有什么特色?
教师提示有关描写的知识,让学生找出文中出色的描写,师生共同揣摩。(参阅教参47页第3)
三、课堂小结
本文按生活的本来面目,真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景,刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节,有许多繁文缛节,但为人诚恳、热情,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德,这些都是令作者心灵震憾的原因,文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切,其情真切,十分感人。加强诵读,在诵读中力口深体会。
四、布置作业 (选做)
1.完成课后“研讨与练****题(四)的短文写作练****在班上交流。
2.以《阿长买{山海经>》为题,写一篇300字的想像短文。
3.当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时,如果“我”想对她说句话,会是什么话?请写几句话描述它。
4.以《我熟悉的一个人》为题,写一篇文章,不少于500字。
五、检测题设计:
下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?
7
(1)她生得黄胖而矮。
(2)最讨厌的是常喜欢“切切察察”.向人们低声絮说着什么事。
(3)又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我母亲去了。
(4)一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身。
(5)我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口
阿长与《山海经》 教学设计篇2
教学重点:
1、 体会作者表达的感情。
2、 理解欲扬先抑的手法。
课时安排:一课时
教学过程:
一、设疑导入(2分钟)
鲁迅先生终其一生没有专文写过自己的母亲,却写了一篇怀念保姆阿长的文章,在文章的结尾,他这样写到:“我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”
8
一位不会识文断字,又有些愚昧迷信,甚至连真名实姓都不为人所知,普通得不能再普通的保姆,为什么在她去世三十多年后,还让鲁迅先生如此深情地为她祈祷呢?
今天,我们就来学****鲁迅先生写于1926年的一篇回忆性散文《阿长与山海经》
二、板书课题、作者
三、整体感知全文
课下都预****了吗?能告诉大家,文章围绕阿长与《山海经》都写了哪些事吗?
学生概括,并明确:写阿长名字的由来、切切察察、睡觉摆大字、繁琐的规矩、讲长毛的故事、谋害死我的隐鼠、为我买《山海经》 板书这些内容,并让学生建立初步印象。
文章主要写了哪件事?
明确:阿长为我买《山海经》
四、细部探究:
买一本书,不是最为简单和平常吗?但是,当“我”拿到这本《山海经》的时候,却有了什么样的反应呢?
老师来为大家读这一部分,请大家注意听,并把相关语句划下来。
教师范读19——29节。
学生找,
9
第25节
让我们齐读这一节,找到最能体现我反应的动词:
“震悚”:“震悚”是什么意思?在这里该如何理解?
因激动和过度兴奋而颤动。
他为什么会这么兴奋?为什么会这么激动?是夸张吗?
下面就让我们走进少年鲁迅的心灵:
投:仔细研读19——29节,小组合作探究:阿长为我买《山海经》,这样触动“我”,让“我”震悚的原因是什么?请找到相关的段落、句子、词语,好好的读一读,品一品,说一说。
小组合作