文档介绍：《草船借箭》教学反思
今天上了了一节以“先学后教，以学定教”为主题的同课异构公开课《草船借箭》 第二课时。这篇课文是小学语文第十册中的一篇讲
读课文。它是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关 “草船借箭 ”的情节改
《草船借箭》教学反思
今天上了了一节以“先学后教，以学定教”为主题的同课异构公开课《草船借箭》 第二课时。这篇课文是小学语文第十册中的一篇讲
读课文。它是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关 “草船借箭 ”的情节改写的。 草船借箭的故事发生在东汉末年， 曹操、刘备、孙权各为一方。 当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权， 于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。 刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。 诸葛亮“草船借箭 ”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干， 要诸葛亮在十天内造好十万支箭， 以此陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操 “借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以 “借 ”为主线， 按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备； 然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果 —— 箭如期如数交给周瑜， 周瑜自叹不如。
一节课下来，心情比较复杂，深切感受到了自己存在的不足。虽然整堂课都比较顺，都能按教学环节进行，重点能突出，教学目标也顺利地完成了，学生回答问题也很积极，也有几处亮点。但总觉得少了点什么，课堂生成的东西比较少，课堂的气氛也不够活跃，感觉是我引着学生按着我的思路、按着我的预设走，好像我变成了主人，没有把学生作为学习的主人。 课堂上应该是教师能根据学生的学习情况，尊重学生的独特感受，有的放矢地进行指导，以学生的学习为主，教
师只是起着“导”的作用，然后能巧妙地完成教学任务。可我却没能
和学生在课堂上碰撞出火花，仅仅是走过场而已。
这堂课，我主要围绕“诸葛亮的‘神机妙算’表现在哪几方面？”这一问题展开教学。 先让学生默读课文， 找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，然后进行交流。 学生都能找出相关的语句，并能说出自己的理解和体会， 这让我感到了这届学生和往届的学生的明显不同， 以往我们的学生能根据老师