文档介绍：.
减 法
十几减9
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题过程，理解十几减9计算方法，能比拟熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步开展探究、思考意识与思维灵活吗？
教学后记：
十几减8、7
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题过程，理解十几减8、7计算方法，能比拟熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步开展探究、思考意识与思维灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关实际问题，体会数学作用。
教学重点：
能比拟熟练地计算十几减8、7。
教学难点：
理解十几减8、7计算方法。
教学资源：
挂图，学具。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们请看〔出示图〕白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？〞。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据答复板书：15－8=□
你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法。
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？〔学生摆学具〕
3、小组汇报：你是怎样算？
4、结合学生答复演示不同算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+〔 〕=15 8+〔7〕=15
5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
6、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错学生更正。
三、稳固应用，深化拓展。
1、做“想想做做〞第1题。
〔1〕引导学生看图，说图意。
〔2〕让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做〞第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示意思。
3、做“想想做做〞第3题。
先计算，再比拟。使学生加深认识“想加算减〞方法。但不要求统一算法。
4、做“想想做做〞第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会错误说说计算方法。
5、做“想想做做〞第5题。
游戏“过独木桥〞：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
〔1〕小组合作口算。
〔2〕比拟十几减8与十几减7一样点与不同点。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学****了哪些新知识？这些知识你是怎样学到？先互相说一说，再告诉大家。〔根据学生答复，板书：十几减8、7〕
板书设计： 十几减8、7
15 - 8 = 7
方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7
方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三： 8 + 〔 7 〕 = 15
教学后记：
练****二
教学目标：
1、通过练****帮助学生较好地掌握十几减8、7计算方法。力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考意识与思维灵活性。
3、为继续学****十几减6、5、4、3、2打好根底。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8、7加几与相应减法计算方法。
教学资源：挂图，学具。
教学过程：
一、提醒课题：
上两节课我们学****了十几减9、8、7知识，今天我们来做练****加深对知识理解。
二、稳固练****加深认识
1、做练****二第1题。
先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间联系，引导加深理解“想加算减〞方法。
2、做练****二第8题。
学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。
3、做练****二第2题。
学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。
4、做练****二第3题。
以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。
5、做练****二第6题、第7题、第8题。
分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。
6、做练****第9题。
游戏“送小松鼠回家〞：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
7、做练****第5题与第10题。
先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做，为什么要这样做？
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7计算方法。
教学后记：
十几减6、5、4、3、2
教学目标:
1、进一步感知加减法算式之间联系,促进计算能力提高。
2、在观察操作中经历学****过程，逐步开展探究，思考意识能力，重视算法多样化