文档介绍：小数的大小比较教学设计-----比赛教案
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《小数的大小比较》教学设计
冶金里小学 王 猛
教学内容：小数的大小比较
教学目标：
1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大
小数的大小比较教学设计-----比赛教案
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《小数的大小比较》教学设计
冶金里小学 王 猛
教学内容：小数的大小比较
教学目标：
1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，并能掌握小数的大小比较的一般方法用来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，提高学生学****数学的兴趣。
教学重点：探究并概括小数的大小比较的一般方法
教学难点：小数的大小比较同整数的大小比较的区别
教学过程
一、引入
（在黑板上贴出小长方形的卡片 □□□ □□□）
1、同学们，今天老师带来了一些卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。如果这两组卡片分别代表两个整数，男同学选一组，女同学选一组，谁说说哪组的那个整数会比较大？为什么？
哪一位上的数字最关键？
看男女生表现程度再奖励一个卡片后再比，哪个数大？
2、鼓励落后一方，在第一个方框后都点上小数点，提问：现在你觉得哪个数会比较大？
□.□□ □.□□□
3、学生猜测大小。
4、揭示课题。这就是我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
二、探究小数的大小比较方法
（一）初探
师：4月30日中营小学将举行校春季运动会，最近同学们正在积极报名，这是四年五班四位同学的跳远成绩。很遗憾，由于老师疏忽，造成部分数据残缺，根据里面的信息，你打算推荐谁代表咱们班去比赛？说出理由？3个名额。
项目：男子跳远
姓 名
李全来
王子轩
石 昱
徐 鹏
4
成 绩
□米
3. □5米
□米
□米
名 次
2、学生反馈：王子轩跳得最远。你是怎么比较出来的？小结：先比较小数的整数部分 （板书）
3、那么第二名又是谁呢？ 怎么比较出来的？再比较十分位。（板书）徐鹏是第二名，□会是几？
4、那么第三名又是谁呢？ 能确定吗？为什么？，石昱想获第三名则□里必须是多少？（5、6、7、8、9）
5、李全来如果是第三名，你又有哪些想法？
（二）验证
想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。请两位代表上来。
（选择一位男同学一位女同学，）
要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该先翻哪张？
□.□□ □.□□□
3、 翻开整数部分1之后，问：比出来了吗？为什么？那该怎么做？
对于十分位的翻牌设计如下——（ 翻之前问：你希望自己的十分位上的数字是几？你希望他那个数位上的数字是几？翻牌后再询问另一生：你现在希望自己这个数位上翻到几？） 游戏结束了吗？为什么？
对于百分位的翻牌设计如下——（一个学生翻了之后提问：你现在是否觉得胜利了？为什么？——引导学生说出几种可能性）