“自己去吧”教学反思.doc

文档介绍：《自己去吧》教学反思
一年一班 魏华云

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在《自己去吧》教学反思
一年一班 魏华云

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义,。（精品文档请下载）
   1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文,在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会“求"的语气.
   2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继续从读中理解、体会，自己解决问题。
   3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活经历.
   4、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学****热情。（精品文档请下载）
   5、学生才能存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段,通过初读、细读、表演读等多种形式的读,在老师引导下,让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中,有亮点也有值得讨论和改进的地方。比方让学生把小鸭的话读出礼貌、恳求的语气。我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进展比较读。“1、妈妈，你带我去游泳。2、妈妈，您带我去游泳好吗？”我的目的是让学生能从“您"、“好吗？”中，感悟到小鸭的有礼貌。不过这样做似乎也还没完全到达最正确效果。我觉得假设让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实,比单纯的字字比较，要真实的多.
（精品文档请下载）
   、教育、进步的过程,把评价交给学生，让他们在评价别人的同时进展聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验,促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进展评价时，应引导学生进展赏析性的评价，