文档介绍：如何提上下年级看图写话才能
看图写话才能可以说是作文的根本功,在写话教学中,假设老师能正确认识并合理指导,就可以培养学生的看、想、说、写才能，,没有方法，没有积累的看图写话课,老师和学生都会吃力,这如何提上下年级看图写话才能
看图写话才能可以说是作文的根本功,在写话教学中,假设老师能正确认识并合理指导,就可以培养学生的看、想、说、写才能，,没有方法，没有积累的看图写话课,老师和学生都会吃力,这就要求老师在课堂内外都要对学生进展有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，进步他们看图写话的才能。通过平时的探究和理论，我积累了一些方法。 
一、大胆思维，让学生尽可能去“想" 
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物，:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切。”因此看图写话要培养学生一个“敢"字，鼓励他们毫无顾忌地大胆去想,合理的去想。学习《太湖的风》第一自然段，先让学生观察太湖边美丽的风光，再边想象美景，边美读课文，引导学生读中感悟风的轻柔、春光的美丽得意。 
二、认真观察，让学生尽可能去“看" 
平日里的生活场景,周围环境无疑是一幅幅生动的图画。微妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。“看”就是让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过““看”发现，在此根底上去主动学习知识。如：在学《圆明园的风光》时，采用CAI 出示圆明园的风光图片，由学生尽情地观察、欣赏，再据自己观察和发现，给图片题一个和图同美的名字-题名。然后将图片的原名对照自己题的名，
比较谁的名字起得好。 
三、兴趣入手，让学生尽可能地去“画” 
“兴趣是最好的老师。”语文课程标准指出：“对写话有兴趣,写自己想说的话.”何不先把看图写话改成画图写话呢?画画是孩子们体验画画乐趣的过程，又是孩子们考虑的过程，他要构思画什么，为什么画，怎样画更漂亮，这又是个观察和分析的过程。学生自己创作的作品,都投入了一定的感情，他会急于表达自己的作品，此时再让孩子们写话，一定会生动又有感情。学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和考虑层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用语言表达出来，使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来,抑制学生上课只用耳听,不用手来操作的缺乏。 
四、畅所欲言，让学生尽可能的去“说" 
口头表达才能是语言理论的重要工具,是写话的有力根底，有利于开展学生的思维。学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说,理解学生是怎么想的，，真正做到课堂教学的气氛和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。“说”是多么的重要。 
五、化难为易，让学生尽可能去“做" 
有些图片类似于生活片段，，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中,进