文档介绍：《为中华之崛起而读书》教学设计
庙坪九年制学校程道田
教学目标：
1、 学****生字词语，重点指导“振、惩"的写法，引导理解“租界"。
2、 通读课文，了解中华不振。
3、 引导学生指导周恩来为什么要立志为中华之崛起而读书，激发学 生《为中华之崛起而读书》教学设计
庙坪九年制学校程道田
教学目标：
1、 学****生字词语，重点指导“振、惩"的写法，引导理解“租界"。
2、 通读课文，了解中华不振。
3、 引导学生指导周恩来为什么要立志为中华之崛起而读书，激发学 生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学****的远大理想。
教学重点
学****生字词语，了解中华不振。
教学难点
通过研读中华不振，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学****的远大理想。
教学流程：
一、 情境导入
1、 出示周恩来的照片，了解周恩来，引入课题。
2、 板书课题，齐读课题。
3、 理解课题的意思。（交流：你想知道什么，引出：为什么立此志 愿）
二、 初读课文，学****生字词。
1、 出示阅读要求，自读课文。
2、 认读词语，引导理解“租界、肇事"
三、 品读“中华不振"
1、 由“振兴中华"引出周恩来为什么要振兴中华。（中华不振）
2、 自由读文，找出体现中华不振的句子，自由交流。
3、引导学****第8段，品读中华不振。（文中处处都让人感受到了中 华不振，可是最让人揪心的还是租界里的那一幕，现在我们就一起去租
界看看）
（1） 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉 着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
指名读，带着想象读
你仿佛看到了什么
这鲜明的对比一定刺痛了你的心。（再读课文）
老师听出了你对洋人的愤怒，除了愤怒还有对中国妇女的（同 情）（再读）
衣衫褴褛的中国妇女和得意洋洋的洋人，这鲜明的对比让我们深 深的感动了 （中华不振）
（2） 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望 中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇 事的洋人，反而把她训斥了一通。
亲人被轧死，却遭到了训斥，你能体会他的心情吗？（很伤心难 过）（指名读）
这个妇女失去的亲人，可能是一一他相依为命的丈夫，可能是她 可爱的孩子，也可能是他年迈的父母，多么揪心哪！
她此时唯一的希望是谁呀？一一可是中国巡警为他报仇为他伸
张正义了吗？ 是的，中国巡警不但不•••.•反而•••..
同学们，这可是在咱们中国的地盘上，在自己的地盘上却得不到 最起码的公道，没处说理、没处申诉。再读读这几句话。
老师听得出你的愤怒，（再读）
老师也听出了你对妇女的同情，老师也想替他鸣不平
师范读。
齐读。这没有公道的地方就是租界，这没有公道的原因就是（中 华不振）
（3）围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢 怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
是什么让围观的中国人紧握着拳头？是愤怒。读出你的愤怒。
在租界，中国人不