文档介绍：九年义务课程标准实验教科书小学语文六年级下册教材
第21课《我最好的老师》教学设计
新兴县实验小学 苏爱琼
教学内容：学****全文。
教学目标：
正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权 威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶九年义务课程标准实验教科书小学语文六年级下册教材
第21课《我最好的老师》教学设计
新兴县实验小学 苏爱琼
教学内容：学****全文。
教学目标：
正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权 威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法, 体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要 性。
进一步学****通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重点：正确理解 怀特森老师运用与众不同的教学手段 来培养学生具有怀疑精神的做法。
教学难点：探究怀特森先生使我最好的老师的原因。
教学模式：自主探究教学模式。
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、交流谈话，导入新课。
1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最 好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把 学生当成自己孩子的老师是最好的老师 ）
2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准, 作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢？
板书：怀特森先生
3、 导入新课：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些 地方看出这是一位最好的老师？让我们看看导语给我们提 出的要求，画一画。
4、 教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真 阅读，很快就能从课文中找到答案的。
二、指导自读，初读感知。
出示自学提示，指导自学
自读课文，把课文读正确，读通顺。
思考：课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师 是一位怎样的老师？
围绕提示，自读自悟
汇报交流
检查生字词：
出示词语，读准字音：
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权 威 糊弄
出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 想方设法 深信不 疑 饶有趣味受益终身
用自己的话说一说课文讲了一件什么事？
说说怀特森先生是怎样的老师？( “他是一个很有个
性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”)
三、探究个性，质疑“最好”
1、 看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生。但 作者一开始就这么认为吗？
出示句子：怀森特算哪门子老师？
思考：这句话的言外之意是什么？(这种老师不算什么老师。
这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标 准。……)
2、 怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？ 默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。
3、 学生交流。
感悟读句子：怀特森算哪门子老师？
怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他 编造出来的。这种动物从来没有存在过。
*如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你， 你遇见过这样的老师吗？而怀特森却真的是这样的老师，所 以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？
我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大 的红叉。测验不及格。
*如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想? 而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读: 怀特森算哪门子老师？
班里的每个人都没有及格，